清溪镇中心幼儿园中五班生成主题活动——蜘蛛侠照相馆

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一、活动来源 　　午睡音乐响起，孩子们到了起床时间。几个孩子整理完毕后走出睡房，他们发现吴老师正在收拾打包太空沙区的玩具，十分好奇，纷纷上前观看、询问究竟。叶泽森：吴老师为什么在我们睡觉的时候要太空沙的玩具全部收起来了呢？杜沅昊：那我们以后的区域活动就不玩沙子了。可可：有可能吴老师是要重新装饰太空沙区。杨梓聪：不对，你们没看到吴老师把照片都拆掉了，桌子和椅子都搬走了，肯定不是。瑶瑶：吴老师，吴老师，那你是给我做新区吗？因为我们已经会玩沙子了。 教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来。角色区的创设，可以让幼儿自由地发挥其想象力和创造力。通过想象和创造性地模仿现实生活的活动，能为幼儿积累各种生活经验，以及体验人际关系和交往，为以后形成良好的社会交往能力打下基础。基于原本教学计划，阳台处要重新创设一个全新的不同的角色区。教师看到幼儿对于新区的好奇和渴望期待，于是决定让幼儿来选择创设的角色区，并抓住这一个幼儿学习兴趣点生成一系列主题活动。 二、晨谈活动 　　孩子根据自身经验能说出理发店，超市，厨房等角色区，但并不是十分了解。肖老师通过晨谈活动，带领孩子们一起了解不一样的角色区，其中包含水果店、面包点心店、烹饪小厨房、理发店、银行、花店、照相馆等等。让幼儿对角色区有一定的认知基础，然后通过投票的方式决定阳台处将要创设什么新区。 好开心啊！我们要创设一个照相馆，并且一致取名为蜘蛛侠照相馆。 三、走进照相馆 　　1）幼儿已有经验 教师通过家长朋友圈发现幼儿对于使用摄相机或者手机拍照并不陌生，一方面是家长平时出门游玩给孩子拍照，拍照已成为人们生活的一部分，晒旅游、晒美食、晒娃，总之只要能晒的大家都晒，所以每天拍照不仅是成人的乐趣更是孩子们生活中的常事，孩子在父母讲解下慢慢学会使用拍照。另一方面是摄影电子产品的普及，很多家庭都有摄像机和必备联系的手机，孩子们能有很好学习材料的支持。 　　教师思考：班级创设照相馆的角色游戏旨在让幼儿了解与摄影相关的事宜，如：拍照都需要什么？照相机、服装、道具、背景、灯光等（丰富幼儿的日常生活经验）；拍照时如何摆造型（发展幼儿身体协调性、创造表演力、自信勇于表现自己）；背景与造型是否相配合等等（提高幼儿的审美能力）以及拍照的整个流程，如前期需要营业员与客人沟通客人的拍照意向，选择什么风格类型、需要几套服装、确定之后根据客人的选择预算拍摄价格、双方确定拍摄时间、最后拍照（沟通的过程就是培养幼儿善于表达，会表达和社会性发展的能力）。 2）真正走进照相馆 于是让孩子们利用周末的时间，实地考察，走进照相馆，通过采访摄影师，参观照相馆的工作环境，认识了解摄影设备，他们了解到了很多有关摄影工作的小知识。 小彬彬正在请教摄影师如何使用照相机。 梓培和梓钧好奇打印机的工作原理。 杜沅昊正在看摄影叔叔如何把相机的照片传送在电脑，然后再打印出来。 陈静熙和姐姐一起在观看他人的艺术照——风格各不相同的照片。 可可正好需要用到证件照，则亲身体验了拍证件照的经历。 　　原来摄影需要相机，打印机，电脑，幕布，补光灯，更换的服装，还知道了不同用途的照片有不一样的要求，证件照是很小的，表情要严肃，腰板坐直，而生活照有很小的，也有很大的，还可以开心笑，可以摆很多造型等等…… 从照相馆回来后，孩子们开始动手记录调查表👇👇 　　3）分享调查结果 周一回园，孩子们争先恐后开始分享自己的调查结果，分享了解到的摄影小知识。 　　4）教学活动 摄影小知识有很多，吴老师利用课件和视频带领幼儿一起了解照相馆的工作环境，设施设备以及拍照流程，再次系统完整“走进”照相馆。 　　由于照片的用途不一样，拍照笼统分为两类，即证件照和生活照。拍照流程也不一样，要求不一样。孩子们觉得蜘蛛侠照相馆也要有一套自己的拍照方式和流程，于是提出自己要设计并绘制出照相流程。 四、布置照相馆 通过家委协助收集一些照相馆的材料很快就到位了，孩子们一起商讨，分工合作，有序布置着照相馆。 　　除此之外，孩子们十分积极，很愿意提供自己喜爱的物品投放到照相馆，其中有漂亮的小裙子、酷酷的墨镜、可爱公仔、装饰的帽子等等。 　　肖老师提供了照相机和瑶瑶妈妈提供了智能手机。 五、开业大吉 筹备已久的蜘蛛侠照相馆终于要开业了，师幼们准备了一场隆重的开业典礼，共同庆祝蜘蛛侠照相馆的正式营业。 蜘蛛侠照相馆全景 选衣库与化妆区 收银、咨询处与裁片区 摄影棚 剪彩仪式正式开始……… 师幼共同传递挂牌 典礼结束，分享糖果 开业全程记录 六、照相馆营业中…… 孩子们对于摄影活动十分感兴趣，营业的第一天便是“人山人海”。人数太多了，照相馆的工作能顺利开展吗？ 　　1）发现问题 问题一：照相馆的人数过多，分不清谁是工作人员，谁是顾客？ 服装物品使用后没有人跟进整理，不放回原位，乱扔在地板。 　　问题二：孩子喜欢化妆，但是不懂化妆，分不清化妆品的用途，乱涂乱画。口红没有认真小心翼翼地涂在嘴唇上，反而有点像“吃了火龙果般”。 　　对于各种粉盘，一顿乱操作，涂到眼睛和脸蛋，分不清眼影和腮红的修饰。 　　问题三：其他区域的幼儿时不时过去观看是否有位置进去拍照，影响到自己原本选择的区域活动。 　　2）发现惊喜 摄影师不是一般的专业哦！教师猜测虽然孩子们有接触过照相机，知道如何拍照，但是摄影的技巧，孩子应该是不太懂的，结果发现拍出来的照片却是惊喜万分的。 　　顾客的表现力太棒了，孩子们都很放得开自己，大胆自信摆弄着各种拍照姿势。 　　3）区域总结 发现问题，解决问题。 教师思考：虽然照相馆在营业中发现了不少问题，但是欣慰的是惊喜并存，让教师意外的是孩子的摄影能力真的很不错，能抓住主角重点，当然还有孩子拍照时的表现力，十分大胆自信。最后教师通过区域总结，让孩子各抒己见，以头脑风暴的形式找到了对应的解决办法。 　　解决方法一：设计工作牌，按工作职能分为摄影师、化妆师、服装师和收银员。 摄影师负责为顾客拍照 化妆师负责帮顾客化妆 服装师负责顾客整理服装，收拾选衣库和配饰。 收银员负责收钱、咨询工作，有时候还协助裁剪照片。 照相馆的工作井然有序进行中…… 　　解决办法二：请教妈妈学习化妆小知识，知道口红是小心翼翼涂在嘴唇上的，腮红用小刷子轻轻扫在脸颊，拍完照了还要卸妆的哦！ 　　解决办法三：设置预约处，需要拍照的幼儿要选择预约拍照，当幼儿拍完照片了，可以再次选择别的区去玩，其他想来拍照的幼儿注意留意预约处，有位置时就可以选择来照相馆拍照。 　　教师小结：游戏的过程中,常会出现一些问题。为了培养幼儿解决问题的能力,当出现问题时,教师不急于处理,也不把自己的意见强加于幼儿,而是尊重他们,启发他们妥善解決。游戏中幼儿有时出现争当角色的现象,除了启发他们谦让协调解决外,还应注意培养幼儿解决问题的能力。 七、认真负责经营照相馆 照相馆的营业工作慢慢走上正轨，孩子的摄影热情更高了。根据顾客的反馈需求，我们开始推出最新拍照系列套餐以及完善拍照流程，让还没来过蜘蛛侠照相馆的客人更清楚如何拍照。 　　其中货币的认识和使用，对于孩子们现阶段是有一定难度的。孩子们现在能认识5元，10元，20元，但是对于加减换算交易的难度有点大，而且生活中也缺少货币交易的经验。所以最后我们提供了足够多的钱币让孩子凑整交易。 八、邀请中二班幼儿拍照　　对面的中二班小朋友们知道我们的照相馆开业了，十分想过来参观拍照。饭后散步时间，钟老师就带领孩子们过来了。 　　征求了孩子们的意见，大家都十分欢迎中二班小朋友过来拍照，于是决定让瑶瑶代表中五班制作邀请函。 　　出发中二班送邀请函啦！孩子们亲自将邀请函交到杨老师的手里，正式对中二小朋友发出邀请。 　　周二上午10点，中二班小朋友按时赴约，几个孩子一起来到蜘蛛侠照相馆。此时的工作人员已经准备好了👇👇森森正在给客人推荐最新套餐 依霖在给客人化妆 可可把客人引领到睡房更换服装 瑶瑶负责拍照 　　下午，肖老师利用午休时间把相片打印了出来，交给了昊昊来负责裁剪制作。 　　吃过午点后，孩子们就迫不及待想给中二班小朋友送相片了。因为中二班小朋友还在上课，于是孩子们把相片交给了刘老师，希望他们能喜欢。 　　第二天，让我们惊喜的是中二班小朋友给我们送来了小蛋糕表示感谢，他们很喜欢我们拍的照片。 　　教师思考：幼儿在和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己，对待他人。教师们之间的良好互动促进了这次邀请中二班幼儿来拍照，为班级幼儿创造了更大范围的自由交往和游戏机会，鼓励他们懂得分享，愿意结交新朋友。 九、六一快乐 六一儿童节将近，教师思考如何赠送给孩子们一份有意义的儿童节礼物？一张有意义的照片，对了，一张来自蜘蛛侠照相馆的相片。于是教师组织全体幼儿进行了一次自我选择，自我装扮，自我表现的摄影活动，由肖老师担任摄影师给全体幼儿拍照。当相片制作好送到孩子们手里的时候，孩子们笑得合不拢嘴，相互分享，“我当时穿了客家服饰。”“我选择了蜘蛛侠系列，很酷哦！” 十、活动总结 蜘蛛侠照相馆生成主题就此告一段落了。在这个活动，教师与幼儿共同创设的照相馆摄影游戏主要是引导幼儿通过扮演照相馆的四种角色和顾客角色重现了生活中家长或老师经常给幼儿拍照的经验，重现了去真实照相馆拍艺术照的经验，让幼儿感受不同角色的不同感受，整个游戏贯穿在顾客与其他角色（摄影师，化妆师，服装师，收银员）的人物之间的互动和交流沟通中，为幼儿提供了沟通、交流、互动、合作的机会，这对发展幼儿社会性很有帮助。