<p class="ql-block">区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为″我要游戏"，而不是"要我玩"自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现"玩中学"、"做中学"。</p> 建构区 <p class="ql-block">（1）了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念。</p><p class="ql-block">（2）增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展，提高建构造型的审美能力。</p><p class="ql-block">（3）培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。</p> 游戏目标 <p class="ql-block">1.锻炼幼儿的手眼协调能力</p><p class="ql-block">2.开发幼儿思维能力。</p><p class="ql-block">3.幼儿在游戏中体会到满足和快乐。</p> <p class="ql-block">建构材料有利于幼儿空间认知的发展幼儿在搭建时对建筑进行一系列规划，或是在搭建过程中对建筑体会有一定假设，结合自己的已有经验和想象在脑海中进行搭建，这样有利于幼儿对空间认知的发展。</p> 表演区 <p class="ql-block">表演是幼儿表达的一种方式，与其他表达方式不同，表演是一种综合性的表达，表演过程中需要运用多种感官，调动多方面的经验。</p> 游戏目标 <p class="ql-block">（1）促进幼儿语言的发展。</p><p class="ql-block">（2）促进幼儿动作表现力的发展。</p><p class="ql-block">（3）促进幼儿交往能力的发展。</p><p class="ql-block">（4）促进幼儿审美和创造能力的发展。</p><p class="ql-block">（5）促进幼儿情感的发展。</p> <p class="ql-block">在区域活动中，幼儿参与积极性高，对周围一切充满了好奇、使他们去游戏、去探索；另一方面，他们借助游戏以达到对现实生活的体验，满足好奇心。🔆孩子们在宽松的环境下快乐游戏。小区域，藏着大大的精彩。它们不仅仅是回收废物利用的区角，它们还是孩子们快乐游戏的源泉、增强智慧的大门。</p>