<p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);"> </b><b>为提升小学英语课堂教学品质，促进学生英语写作能力的发展，</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">2021年5月8日</b><b>，在徐州市大学路实验学校举办了铜山区小学英语“基于教材的写作教学”培训活动。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次活动由徐州市铜山区教师发展中心主办，徐州市大学路实验学校承办。徐州市小学英语教研员吴莹老师，徐州市大学路实验学校田玉龙校长，铜山区小学英语教研员李敏老师，徐州市大学路实验学校小学部尹成兰校长，以及来自本区300多位教师出席了本次活动。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>具体活动安排</b></p> 开幕式 <p class="ql-block"><b> 首先，李敏老师对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎。她希望通过此次写作教材培训，能加强本区小学英语写作教学的研究和交流，切实提高小学英语教师的专业发展水平。</b></p> 主持人致辞 <p class="ql-block"><b>Dear distinguished teachers, respectable experts， and basic unit teachers. Good morning. </b></p> <p class="ql-block"><b> Please allow me to express the most heartfelt welcome to all of you for sparing your precious time to come here.</b></p> 研讨课 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>陈璐</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>6B Unit 7 My summer holiday plans(writing)</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 陈璐老师的写作课以“我的暑假计划”话题展开，通过回顾Mike从三年级到六年级做过的事情，换起学生的旧知，为后面制定计划埋下伏笔。接着利用思维导图模式，复习制定计划的要素：Where?Who？ What? When? How long? How? 引导学生学习如何输出语言,引发学生积极思考，促进思维发展。</b></p> <p class="ql-block"><b> 通过之前环节的铺垫，陈璐老师让学生写一写自己的的暑假计划，这是一个从口头表达到书面表达的关键，学生将刚才交流的信息进行整合，输出，培养学生用英语做事的能力。最后，让学生学会用connecting words和time order words来润色自己的小作文，让文章读起来更有条理性和顺序性。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>大学路六三班表现出色的孩子们👦🏻👧🏻</b></p> <p class="ql-block"><b> 思维导图在本节课中起到了和好的引领作用，帮助学生理清写作思路，从而可以清晰表达。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>雷冰</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i>6B Project 1 Being a good student (writing )</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 雷冰老师通过Story time中学生熟悉的YangLing和LiuTao的习惯导入，然后进行话题归纳，living habits，diet habits，study habits和safety habits这四个习惯。然后层层深入，建议学生使用conjunction，model verbs和I believe.等句型，帮助学生把文章中的句式进行丰富，逐步丰富自己的写作语言。</b></p> <p class="ql-block"><b> 雷老师告诉孩子们：“变得更好”是一辈子的挑战！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>大学路六二班优秀的孩子们👦🏻👧🏻</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>魏云</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><i> 5A Unit5 What do they do？(Writing)</i></b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 魏云老师通过super speaker这一活动引出对人物job，appearance和hobbies的归类，随后给学生们三个意见使对人物的描写更加细致全面：</b></p><p class="ql-block"><b>Tip 1：增加细节</b></p><p class="ql-block"><b>Tip 2：运用连词</b></p><p class="ql-block"><b>Tip 3：运用形容词</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 魏老师通过对Writing中的结构、内容、条理进行了细化地分析，帮助学生从整体到细节构建如何完成一篇完整介绍人物工作的作文。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>大学路五二班可爱的孩子们👦🏻👧🏻</b></p> 讲座 <p class="ql-block"><b> 最后，由徐州市小学英语教研员吴莹老师进行专家讲评。吴莹老师首先充分肯定了本次活动举办的意义和各位教师对写作教学的研究精神以及在写作教学中体现的语篇意识。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 吴老师提出小学英语写作教学中问题及对策和指出如何帮助学生克服困难。</b></p> <p class="ql-block"><b> 吴老师希望每一位孩子都能够想写，敢写，能写。</b></p><p class="ql-block"><b>想写：依托教材，真实情境，真实动机。</b></p><p class="ql-block"><b>敢写：以读促写，以听助写，以说导写，多元评价。</b></p><p class="ql-block"><b>能写：基于课标，循序渐进。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次学习活动中，授课教师在小学英语写作教学中的探究精神，她们对于课堂评价的各种尝试，为我们打开了一扇通往写作教学研究的大门。吴莹老师的精彩点评和无私的分享，让我们相信，对于小学英语写作教学的研究，我们一起在路上！</b></p>