<p class="ql-block"> 青云万里，大方之家。为了进一步提高全体教师的政治思想、业务素质和教育教学能力，切实提高了学校校本研修的实效性，同时促进了教师的专业发展，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，2021年5月8日上午第三节课，兰底中学在多媒体教室举行了第二次校本培训活动。本次活动由教研室周玲老师主持。</p> <p class="ql-block"> 韩旭章老师的二次培训内容为《青春期师生沟通技巧》，他主要从五个方面进行：一、焦点短程治疗是什么；二、焦点短程治疗的基本方法；三、赞美的技巧；四、重新建构；五、SFBT晤谈架构。</p><p class="ql-block"> 一、焦点短程治疗是什么</p><p class="ql-block">•SFBT作为后现代及社会建构论的代表流派，是以寻找解决问题的方法为核心的短程心理咨询技术，是一套以行动为主的心理疗法。</p><p class="ql-block"> 二、1.基本精神</p><p class="ql-block">•基于建构解决之道，而非问题解决。问题本身不是问题，问题的解决才是问题。</p><p class="ql-block">•治疗的焦点在于当事人所期待的未来，而非过去的问题或现在的冲突。</p><p class="ql-block">•鼓励当事人去增加有效行为的比率。做对的次数增加了，就没有时间去做错了。</p><p class="ql-block">•问题不会总是一直在发生。找到例外，咨询师与当事人可以共同建构解决之道。</p><p class="ql-block"> 三、赞美的技巧</p><p class="ql-block">•一个人的自信高低以及快乐与否，会取决于他被赞美的次数。</p><p class="ql-block">——许维素《建构解决之道》</p><p class="ql-block">•赞美分为直接赞美、自我赞美、间接赞美、背后赞美等。</p><p class="ql-block"> 四、重新建构</p><p class="ql-block">•重新建构是用另一种新的正向语言与观点，来重新看待与诠释同一个问题，即某行为背后反应出当事人的特质、优点、能力、资源、动机、意图、努力、本意，或某事的意义与功能，都是重新建构的向度。</p><p class="ql-block"> 五、SFBT晤谈架构</p><p class="ql-block">当事人可以共同建构解决之道。</p><p class="ql-block">•正向开场、问题描述、建构目标、探讨例外、反馈建议。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接着，庞晓佩老师分享的是《全观教育：宏观品析教育培养，微观探析教学反思》。在信息化的时代，我们中国的基础教育应该如何做？作为一名普通的教育工作者，我们要改变自己的教育观念；改造我们的学校；改革我们的课程；创造高人文性的教育；构建高选择性的课程；培养高未来性的公民。尤其是青年教师，一定要多多加强学习，珍惜每一次让自己成长的机会，物来顺应，未来不迎，当时不杂，过往不恋，于反思中加快自己成长的步伐，迎接属于自己的智慧课堂！</p> <p class="ql-block"> 本次讲座内容丰富、贴近现实，真真正正的实用经验交流与学习，让所有参加培训的老师收获颇多。兰底中学青年教师都以严谨、务实的态度，认真对待本次培训，认真记录，认真总结，认真反思。</p><p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师只有不断学习，才能更好的发展。教育的未来，是一段漫长而富有挑战的旅途，让我们内练修养，外塑形象，在广阔的教育之空展翅高飞！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 青年教师们边听讲边思考。</p> <p class="ql-block"> 兰底中学李喜军校长做总结发言：教育要有温度、有情怀，让学生们抬头起有阳光，低下头有清晰的路，以做科研的精神不断登攀，以空杯心态向专家们学习，多读书、读好书，努力做到开卷有益！</p> <p class="ql-block"> 此次校本培训活动的开展，让老师们受益匪浅，切实提高了学校校本研修的实效性，同时促进了教师的专业发展，为学校今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">摄影：刘瑞丽、韩旭章</p><p class="ql-block">编辑：庞晓佩</p><p class="ql-block">审核：周玲</p>