<p class="ql-block">万州南京幼儿园月计划、周计划</p> <p class="ql-block">师德、理念、技能、</p><p class="ql-block">游戏是学前教育专业标示性特征</p> <p class="ql-block">孩子以直接经验为基础的学习。直接经验从哪里来？一是生活，课程的基础，课程的源头。二是游戏。在游戏和生活中来，构成儿童学习的重要支撑。</p> <p class="ql-block">什么是幼儿教师专业素质，游戏放在第一位，特殊性、重要性。支持孩子学习，重要课程内容、重要学习路径。</p> <p class="ql-block">预设有目标期待，预设教育目标，成为游戏开展的重要目的。游戏成为课程的手段，就是教学不是游戏，有明确的要求。幼儿园的游戏反对都是假游戏，课程广义的理解，在幼儿园的活动都是课程，不是高控，不是预设的。路径一，老师的教领着孩子玩；路径二，老师跟着孩子玩；教学游戏，自主游戏两种，一种预设的游戏，另一种在游戏过程中生成。专不专业，怎样衡量专不专业，就是更专业更科学，教师与儿童的关联，就是更儿童。</p> <p class="ql-block">形式直观的，活动作为游戏形式，游戏作为学习方式，人与环境活动的桥梁。</p> <p class="ql-block">高效、顺利完成，必须是体验的、必须是操作的、情景、行动的。重要教什么？怎么教？</p><p class="ql-block">以游戏为手段，是最麻烦的。</p> <p class="ql-block">课程实施没有儿童化，孩子不喜欢，只看到内容，没有看到形式，内容才会变成直接经验。</p> <p class="ql-block">内容就是经验。</p> <p class="ql-block">游戏强调精神满足。生活环节有游戏的释放，</p> <p class="ql-block">区域活动跟着儿童的兴趣走，不是看着学，而是在做中学。</p> <p class="ql-block">观察留下记录，老师观察目的要淡化，跟着情景跟着兴趣去观察，观察是追随是陪伴是兴趣。</p> <p class="ql-block">游戏闭上嘴巴，不伸手。孩子游戏需要老师配合，需要大人陪伴游戏。服务孩子、追随孩子。老师的教领着孩子的学。</p>