<p class="ql-block"> 外韧之味，久则可厌；</p><p class="ql-block"> 读书之味，愈久愈深。</p> <p class="ql-block">内容介绍：</p><p class="ql-block"> 本书是全国小学数学特级教师俞正强继《种子课1.0—一位特级教师的思与行》之后的进一步深入思考与实践的成果。俞老师认为，数学课要教好的前提是教对，否则再华丽的课堂也与真正的教育南辕北辙。本书聚焦当前数学教育的现实问题，直指一线教师关心的种子课有哪些、怎么上等问题，并对这些问题进行了阐释。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">推荐理由：</p><p class="ql-block"> 种子课，即关键课，是处于学生思维发展重要节点的课，是老师教学应该花大力气的课。本书通过6大领域的12个课例，讲解什么是种子课，如何教对和教好种子课。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 数学课我们教对了吗，种子课应该怎样教呢？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “小学数学是怎么育人的”，景保保老师结合自己的教学活动小故事想到了“无教学不育人”，教育的核心目标无疑是育人，教师不仅要传授知识，更要启迪智慧，点化生命，让教室里的每个角落都变得温暖又明亮，让每一个学生都看到希望。</span></p> <p class="ql-block"> “学生的问题为何越来越少”，如果将学生的想法排除在外，久而久之学生就会认为有什么好想的，这样数学还是数学吗？要从学生的想法开始，到发现想法的不足，再到接受一种更为合理的想法，那么学生自然地进行思考并学会反思自己思考的合理性。</p><p class="ql-block"> 陈飞飞老师说:“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，“读书有法，更要有心！”触动了我。教书育人，重在“育人”，教学是人与人的互动交流，是心与心的碰撞，是一种思想与另一种的思想的融合。教育是慢的艺术，就像牵着蜗牛去散步，学会等待，学会慢，但是这个慢不是我们平常所说的慢，而是究其数学本质、给学生思考空间的慢。</p> <p class="ql-block"> 俗话说：学会分享他人的快乐，自己也会收获到快乐；学会分享他人的鲜花，自己也会收获到一路芬芳。</p><p class="ql-block"> 魏艳红老师说：教育就是一棵树摇动另一棵树 ，一朵云推动另一朵云。</p> <p class="ql-block"> 张辉燕老师：学生是学习的主体，教师要引导学生自己动脑、动口、动手，尽可能使学生感到新颖、新奇，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。同时，在教学中，要对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。</p> <p class="ql-block"> 在这个炎热的夏天，俞正强老师的《种子课2.0》恍如那淙淙的泉水，给我们带来了沁人心脾的凉爽，带给我们教学上的启发和思考：别忘记把种子种进孩子心里，让我们可以“给知识以生长的力量”！</p><p class="ql-block"> 用心播种，让生命之光闪耀课堂；用心播种，让数学的种子扎根于学生心间；用心播种，让数学的种子开出绚烂之花！</p><p class="ql-block"> </p>