<p class="ql-block"> 小学数学学科是基础教育学科，要想学好数学也不是一件容易的事，小学生的思维主要是直观形象思维，传统的教学方法对孩子进行，孩子只知道学数学不知道为什么学数学数学有什么用，数学知识的背后有怎样感人的故事。因此在数学的教学中我注重学科故事的讲述，提高学生学习的积极性和对科学家的崇拜之情。</p> <p class="ql-block"> 在教学三年级数学下册第四单元《年、月、日》。时间单位是比较抽象的计量单位，本单元的教学是建立在时、分、秒的认识和学生已有的生活经验基础之上的。而平年和闰年的抽象性更强，学生虽然在实际生活中已经积累了一些年、月、日方面的感性经验，但对于公历中的平年、闰年可能只有极少数学生有一点点认识。而要让学生理解需要借助一定的想象力，所以教学素材的选取要注意和学生熟悉的生活密切联系。从学生感兴趣的情境入手，让学生在独立探索和小组合作的基础上逐步了解平年、闰年的特征和每四年一闰的道理，合作探究准确判断平闰年的方法，对于学生知识层次还达不到的地方，教师要适当进行补充。整个过程要注意学生能力的培养和思想教育的渗透。</p> <p class="ql-block"> 因此在教学时我给孩子引入了，小知识：为什么个月天数不一样？讲述了凯撒和奥古斯都的故事，我们现在用的历法来源于古罗马，古罗马有一位叫儒略.凯撒的统帅，他主持制定了历法。因为他自己生于七月，为了表示他的伟大，他就决定把七月改叫做“儒略月”，而连同其他和七月一样的单月，都定为31天，双月就定为30天。如果这样的话，一年就有366天了，和地球绕太阳一周的时间不一样，历法就不准确了。因为二月是罗马处决犯人的月份，凯撒为了表示自己的“仁慈”，就下令把二月减少了一天。因此，二月就有29天，而在闰年时二月就有30天。</p> <p class="ql-block"> 凯撒死后，奥古斯都继承了帝位。他出生于八月，就把八月叫做“奥古斯都月”，还把原来八月份加了一天，成了31天，又把十月、十二月也都改成了31天，这样一来，一年就有多出了3天，所以他又把九月和十一月改成了30天，再从二月里减去一天，这样二月就变成了28天，只有闰年才有29天。</p><p class="ql-block"> 所以，我们现在的1、3、5、7、8、10、12月是31天，4、6、9、11月是30天，而2月，平年是28天，闰年是29天。</p> <p class="ql-block"> 学生听了这个故事对数学更感兴趣了，同时也产生了一种崇拜之情。通过同学们的聪明才智，我们帮助闰平解决了他了解自己什么时候能过生日的问题，也就是“平年和闰年”。（板书课题）相信在这个过程中，孩子们收获很多，更加喜爱数学学科了。</p>