我讲公开课的这一天停电了，都问我，还讲不？<div> 讲，当然要讲。——讲一堂不用课件的公开课。</div> 让学生根据上节课总结的思维导图，复述课文的主要内容，引出本节课的学习目标，明确学习的重难点。<div> 谁才是使田忌在这场比赛中获胜的关键，他的计策是从何而来呢？</div><div> 自读课文3——9自然段，想一想，然后用概括的话说一说：孙膑对田忌说了什么？田忌的态度是怎样的？抓住“有些不明白”、“全”、“保证”、“请放心”、“一定能”等词语，读好人物说话的语气，通过指导读、分角色读，读出田忌的态度变化，读出孙膑的胸有成竹。</div><div><br></div> 联系上下文思考：田忌决定“全听”孙膑的，原因究竟是什么？孙膑已经胸有成竹，他是如何想出计策的？他发现了什么？ 小组讨论：如果你就是当时的孙膑，发现这些客观条件，你会想到些什么？再读读描写比赛过程的内容，并借助助阵图，试着说说孙膑是怎么制定出这个计策的？（为什么不用上等马对上等马、中等马对中等马、下等马对下等马？） 通过孙膑的妙计，田忌用的还是原来的马，只是有意安排了马的出场顺序，就顺利赢得了比赛。 赛马开始了，读第10——14自然段：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？田忌的态度为什么会有这样的变化？ 创设情境：当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想、怎么说？又是怎么做的？ 一节课下来，以读和问贯穿了整个课堂，同学们有兴趣，乐于探索。 课后，老师们和我一起进行了讨论，交流经验，分享技巧，并进行了反思。赛马就是要打破常规，才能不落于窠臼。