<p class="ql-block"> 四月，花儿吐艳柳枝婀娜，碧水传情山峦叠翠，处处芳菲浸染。在这山花烂漫的季节，2021年4月26日，乐成实验中学英语组进行了2020学年第二学期的第3次教研活动暨集体备课活动。本次活动主题：做好集体备课，发挥集体智慧。</p> <p class="ql-block">活动由倪小微老师主持。</p> <p class="ql-block">本次活动议程如下：</p><p class="ql-block">一、教学常规精细化上交材料解读</p><p class="ql-block">二、中小学教师信息技术应用能力提升线下学习</p><p class="ql-block">三、集体备课课例展示</p><p class="ql-block">七年级：虞旭丽 倪小微</p><p class="ql-block">八年级：钱秀燕</p><p class="ql-block">九年级：严小英</p> <p class="ql-block"> 首先，倪小微老师详细地介绍了教学常规精细化材料上交的项目。</p> <p class="ql-block">具体如下图：</p> <p class="ql-block"> 随后，英语组老师们共同学习了“中小学教师信息技术应用能力提升线下学习”项目：</p> <p class="ql-block"> 倪老师勉励我们努力将前沿的信息技术服务于英语课堂教学，打造“多模态”英语课堂。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活动的最后一项活动：七年级英语备课组、八年级英语备课组及九年级英语备课组分别将各自备课组内的集体备课内容进行展示分享。</p><p class="ql-block">首先由七年级备课的虞旭丽老师展示七年级集体备课课例（1）。</p> <p class="ql-block"> 虞老师主备的课题为：Module 10 A holiday journey Unit 2 This morning we took a walk. (Period 1)</p><p class="ql-block">课型：Reading and writing</p><p class="ql-block">虞老师分享如下：我主备的是Book7B Module 10 Unit 2 (This morning we took a walk.)的阅读写作课的第一课时。这是一堂非常家常的课，主要是通过阅读email，理解并获取有关Betty’s holiday journey的有关信息，进而为接下来学生能够运用一般过去式来写自己的假日旅行打下基础。这堂课秉承了我一贯的上课风格，便是想办法让学生上完课便能够初步背好课文，不知道我在讲完我的设计之后亲们能否认同我的说法。</p> <p class="ql-block">首先，我让学生运用Unit 1所学问句进行问答，复习并引出本堂课内容。其次我以Where do you want to visit for your next holiday?引出学生不同的假日旅行意愿。在展示巴黎的有关图片后，让学生猜测此城市名称，问学生是否有意前往旅游，使文本内容跟学生贴近。接着让学生说出他们所熟知的巴黎主要的名胜古迹。引导学生快速阅读课文，并找出有关此Email的收件人及主题等信息，知道Email主题后阅读更加有针对性，难度也不知不觉地降低，这也是阅读策略之一。然后让学生预测Betty去了哪些名胜，引起学生对于阅读内容的兴趣的同时复习了这些名胜古迹的名称。接下来我习惯于逐段阅读，回答问题，之后让学生及时运用所回答的内容串联，背诵段落。设置问题时尽量采用不同的疑问词。Unit 2第二个活动的表格向学生暗示了写作顺序，将它强调出来，以便下一步的写作。最后以What made Betty’s journey pleasant?这个问题引起学生探究Betty此次假日旅行的心情。暗示学生：写作中作者的心情渗透在字里行间，并非一定要以I had a good time表达。最后让学生根据所给问题简单模仿写作，为下一堂写作课打好基础。</p> <p class="ql-block">虞老师清晰而层次分明的教学设计，体现了如何基于文本“以读促写”，充分体现了阅读文本是“写作教学的示范地”。</p><p class="ql-block">接着，倪小微老师分享了七年级备课组集体备课（2）。</p> <p class="ql-block">倪老师主备的课题为：Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do? (Period 1)</p> <p class="ql-block">首先，倪老师对文本进行了解读：</p> <p class="ql-block">基于以上文本解读，确定本课教学目标、重难点如下：</p> <p class="ql-block">之后，倪老师借助PPT对教学过程进行了较为详细地阐述：</p> <p class="ql-block"> 印象深刻的是：倪老师设计了基于不同任务的7听文本，试图通过Listen，助力学生完全Understand the conversation about Betty’s holiday journey，能否达到预期效果，期待着课堂实践的检验。</p><p class="ql-block"> 接着，钱秀燕老师分享了八年级备课组集体备课。</p> <p class="ql-block"> 钱老师主备的课题为：Boo8B M6 Hobbies U2 Hobbies can make you grow as a person.</p> <p class="ql-block"> 钱老师先对文本进行了充分的解读如下：本阅读材料涉及的话题hobby是学生比较感兴趣的话题。</p> <p class="ql-block">本课文首先总体介绍爱好给人们带来的益处,然后具体介绍了David如何开始选择写作作为自己的爱好以及这项爱好给他带来的好处，最后以David对自己未来的设想来结束全篇。这是典型的“总分式”的英文写作方式。</p><p class="ql-block">这篇文章结构非常典型，首先总体介绍爱好对人的影响，然后按时间顺序介绍David的爱好，最后一段是David对自己未来爱好的一种设想，这是典型的从一般到个体的写作方法方式。</p> <p class="ql-block">钱老师的课堂设计通过分析文章的结构特点、写作思路、文本的框架搭建、开头和结尾及一些优美语句和词汇的运用、令人信服的表达方式、连词的恰当运用,教师组织学生在规定的时间内进行小组谈论，然后再写。通过对课文思路、结构及句式的模仿,鼓励学生进行创造和加工。</p> <p class="ql-block"> 正如钱老师所说：“读写结合教学是初中英语教学的重点和难点。教师合理有效的教学手段和对学生细致的写作策略指导是提升学生写作能力的一个重要因素。如何让读写结合的教学高质高效，从而“一教多得”,任重而道远……”</p> <p class="ql-block"> 最后，严小英老师分享了九年级备课组集体备课。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 严老师主备的课题为：Book9M7 Great books U1( We’re still influenced by Confucius’s ideas.)</p> <p class="ql-block"> 严老师这样分享道：这是一节听说课。本课围绕famous people展开话题学习。并由这三位著名作家始终贯穿整堂课。本堂课还有一个重要的教学目标，即学会一般现在时态被动语态的基本结构及简单运用，首先用Reading makes a full man，引出三位famous people和great books。但在这并未讨论的很多，而是展示三位伟人的照片，让学生predict what they will hear。</p> <p class="ql-block">接下来的listening设计，通过听力策略训练学生思维，通过opening discussion促进学生思考，将听力材料改编成填空，其实这是为下面的被动教学做个铺垫，如挖空的有are seen，are read，are studied让学生先接触一下一般现在时的被动。接下来让学生用一般现在时和一般现在时被动对这三位 famous people及其作品展开讨论，学生在这一过程中熟悉被动语态，鼓励用一般现在时被动语态，直至能熟练的运用。下面通过两个练习完成Part three的对话阅读，因为这是一节听说课，即使是对对话的阅读，还是建立在听的基础上，听后再说，学生在讨论Mr Jackson's opinion中将对话理清楚，摆脱了一味的去死读Part three对话。</p> <p class="ql-block">到此为止，都是输入的过程，所以下面的Pair work和report是给孩子输出的机会。因为前面提供了很多的机会，让孩子去说，后面检验这堂课效果的Pair work和report学生就得心应手了。这节课还有一个教学重点是语法教学，所以难免落入俗套的在作业之前加一个summarize, 将被动语态的基本结构直接呈现，让学生更直观的明白被动语态是啥玩意儿？在作业之后我们又加了一个情感教育，再次强调books和reading在我们生活中的重要性，让课堂学习延伸到生活中来，也与本节课的开场Reading makes a full man来个首尾呼应。</p> <p class="ql-block"> 为了让集体备课活动真正服务于课堂教学，各备课组内的线上交流继续。</p> <p class="ql-block"> 今天的教研活动时间不长，但容量大，各备课组将优秀的集体备课成果及集体智慧与大家分享，我们感动于英语组团队的温暖与力量，更感动于小伙伴们的对文本的深度解读与教学的创新设计。正所谓“一个人可以走得很快，但一群人走得更远”，英语组成员的集体智慧将更好地服务于英语教学、服务于学生！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2021年4月26日</p>