春季好书推荐“发现孩子”

悦读

　　4月23日是世界读书日，“读万里书，行万里路。”读书，是为了触摸世界、安顿人生，是为了听见历史回声、滋养浩然正气，也是为了中华崛起、民族复兴。每个答案都标注读书的意义，都辉映读书人的初心。热爱读书，读书必不辜负你的热爱。拨亮心灯，让书籍伴我们走向开阔人生。

　　今日推荐好书《发现孩子》，作者玛利亚·蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利第一位女医学博士。第一所"儿童之家"的创办者。

　　《发现孩子》提出了“如何培养孩子”的新观念和新方法，在这本著作中蒙台梭利针对如何培养孩子的注意力、意志力、智力、想象力等问题做了深入的阐述。

　　1.“孩子是独立的个体”

我想，没有一个人愿意处在孩子的地位。孩子被大人用一堆严格而又专制的规定限制着，他们什么时间必须做功课，什么时间才可以玩，都得按照大人的规定。似乎没有人想过孩子实际上是一个有别于大人的独立个体，孩子也具有独特的性情，也没有人关心过孩子为达到其生命中的非凡成就所应具有的个别需要。

如果我们要以孩子的福祉为中心，就应该建立一个不再压制孩子的学习环境。这个环境应当要配合孩子的性情，让孩子在其中自由发展。任何一项教育制度的推行，绝对必须先从建立一个能够保护孩子的环境做起。

2.“三岁孩子”

孩子从出生到3岁是“心理胚胎期”，在心理胚胎的成长期、心灵的成形阶段，都需要相同的对待与教育。不论将来成为什么样的人，是天才或苦力、圣贤或罪犯，他们都要经历同样的发展过程。因此，生命头几年的教育是相似的，心灵经由吸收性心智完成，个体应由自然的本性来表达。一个个体的内在个性与自我，是自然而然发展的，非我们所能左右，但是心理胚胎也需要外在环境的保护，它需要爱的温暖，需要人们尊重他的存在，需要一个能完全接受它、永远也不会阻碍它的环境。

　　三岁的孩子必须借着在环境中活动才能继续发展，以运用这三年来所创造的能力。由智慧导引的“手”，借着玩耍，执行心灵的意志。似乎对孩子来说，之前借心灵探索世界，而今借双手探索世界。这时期的心智仍拥有心理胚胎期的吸收能力，不知什么是疲倦，如今双手又成了理解事物的直接器官，此时的发展主要凭借双手的工作而不是双脚的漫游。这个年龄的孩子能持续地玩耍，如果双手不停地忙碌的话，他反而如鱼得水般的快乐。

教育学的世界是遵循人的逻辑，但“自然”却有不同的逻辑、不同的法则。人的逻辑把心智活动与身体活动当成两回事，认为心智活动就应安静地坐在教室里面，身体活动就应把心智摆在一边，这等于把孩子切成两半，当孩子思考的时候，不准他使用双手，但自然却显示：孩子不用双手便无法思考，甚至他还需不停地走动。运动与思考同时进行！

　　3.“培养孩子稳定的注意力”

注意力在教育方面体现了最实用的价值。教师的整个艺术，就在于把握儿童的注意力。

注意力的培养其实是关于“自由在儿童心智构建中的作用”的问题，而不是一个简单的教学艺术问题。通过外部力量来为儿童提供适于其心理需要的营养物质，以及用尽可能完美的方式尊重他们自由发展的态度，是建立一种新的教学法的基础。

　　4.“对孩子进行意志教育”

当儿童从众多物品中挑选出他所爱之物时；当他梦寐以求的玩具正被他人占用而自己只能在边上苦等时；当他在安静的公共场所唯恐发出大点的声音打扰到别人时，这些已处处体现出了他的“意志”。

和成人相比，儿童还是一个发展不平衡的小生命，他们常常爱冲动，在他们身上，意志的两种截然不同的力量还没有融为一体，不过我们不能放弃这种努力，因为这种融合与适应是一定会发生的。因此我们应当尽早诱发他们这种积极的行动，因为它们对人的发展来讲是最基本的。当他开始学会尊重别人的工作时；当他耐心地等待想要的东西而不是从别人手里抢过来时，这些表明他正在锻炼自己的意志，努力使冲动和抑制趋于平衡。这种态度的养成便是在为孩子融入社会生活做着准备。只有通过自由的交往，通过进行让孩子们彼此之间相互适应的训练，他们才能建立起社会化的习惯。

　　5.“智力与孩子自由”

我们讲让孩子自我发展，指的是让他的智力得到发展，并不是如大家普遍认为的把他交给“本能”。为了把孩子培养成为高度自觉自主地从事智力活动的人，我们就必须赋予“自由”以新的概念。我坚信，智力是解决人的社会自由问题的关键。人只有有了足够的知识才真正称得上自由了。

孩子的发育与成长过程已给予了我们启发，那就是，“智力”的发育是揭示他们成长秘密的关键，是培养他们内心世界的方法。

　　6.“儿童想象力的培养”

科学的创造性想象是以现实为基础的。当我们的想象与现实结合时，我们的内在思想就开始工作了，并使外部世界发生改变，在这一过程中，人们的思想有如神助，它在一种伟大的力量——创造力的驱动下创造着世界。在当今世界，所有人都应该接受科学方法的熏陶，应该让每个小孩都亲自参与实验、观察，使他们与现实紧密联系起来。这样，他们那想象的翅膀就可以从更高的基点起飞，他们的智能也能被很自然地引向创造之路。

　　如果真要培养儿童的想象力，我们要做的第一件事就是让他们在成为事物主人的环境中生活，或用建立在事实基础之上的知识、经验来丰富他的头脑，让他们在此基础上自由地成熟。只有让他们自由发展，他们才有可能展示其想象力。

　　孩子必须先有内心生活的创造，然后才能将其表述出来。为了创作，他们必须自然地从外界吸取建筑材料。在他们能发现事物之间的逻辑联系之前，对其思维必须多加锻炼。我们必须为孩子们提供他们内心生活必需的东西，然后让他们自由地创造。只有这样，我们才会遇见一个两眼闪闪发光、边走边思考、灵气十足的儿童。

我们必须关心和爱护做这样努力的孩子。如果有创造的想象力姗姗来迟，那说明孩子的智力还未发育成熟。此时我们不应勉强孩子进行想象的创造，否则就等于给孩子带上了一副假胡子，实际上男孩子要到20岁才能长出真正的胡子。

　　我们不必在孩子面前充当完人，把每件事都做得十全十美;相反，我们有必要审视自己的缺点，虚心接受孩子公正的观察批评。有了这样的理念，当我们在孩子面前做了不该做的事时，也就能够原谅自己的错误。——《发现孩子》蒙台梭利