<p class="ql-block"> 5月8日，来金华培训学习的第三天，我对本次培训有了更多的领悟和思考！</p><p class="ql-block"> 电影和电视是20世纪迅猛发展起来的大众传播媒介，也是最富有生命力的现代综合艺术、影像艺术。语文教师应当具有什么样的影视艺术修养?语文教学与影视艺术之间存在何种关系?影视艺术如何着重培养学生“看”的能力和“蒙太奇”思维能力以及如何教好等问题，正摆在深入进行教学改革的语文教师面前。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.1中国当前的三种文化形态</p><p class="ql-block">1.主导文化(国家意识形态主导)</p><p class="ql-block">2.精英文化(文化艺术精英引领)</p><p class="ql-block">3.大众文化(强调平民化、娱乐化)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">1.2从主旋律电影到主流电影</p><p class="ql-block">1.主旋律电影</p><p class="ql-block"> 1987年的全国故事片创作会议上提出突出主旋律，坚持多样化，首次提出主旋律”这一概念，以矫正80年代电影行业的“泛娱乐化”倾向特点:革命现实主义创作(集体主义、英雄主义、爱国主义、儒家文化)</p><p class="ql-block">作品:《南昌起义》《西安事变》《大问奔流》《开国大典》</p><p class="ql-block">2.娱乐电影</p><p class="ql-block"> 特点:80年代涌现出的一系列＂娱乐片”(享乐主义、消翌主义、个人主义)</p><p class="ql-block">作品:《代号美洲豹》《最后的疯狂》《疯狂的代价》《摇滚青年》</p><p class="ql-block">3.艺术电影</p><p class="ql-block"> 特点:第五代导演的艺术片(个性主义、人道主义、理想主义)</p><p class="ql-block">作品:《黄土地》《红高粱》《菊豆》《霸王别姬》《活着》</p><p class="ql-block">4.主流电影</p><p class="ql-block"> 90年代以后，主旋律电影同娱乐片、艺术片三分天下，但主旋律电影发展度陷入困境之中。于是，业界开始提出“主流电影”(含国家主流电影、主流商业电影)的概念，以区别于传统政治宣教意味浓郁的主旋律电影。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 这一次的培训学习让我深刻意识到，做一个称职的语文教师，要注意两点：</p><p class="ql-block"> 一是要开个为学生服务的虽不起眼但很实忠的知识“杂货铺”。</p><p class="ql-block"> 二是要敏而好学，不断学习新知识，増长新本领，把学生摆渡到我们年轻时未曾去过的新文化新学术天地里去。</p><p class="ql-block"> 随着语文教学的深入改革，要求语文教师在继续教育中，自觉主动地想方设法提高自身的影视文化、影视艺术修养。自学近些年来艺术院校或高师编写的影视艺术理论教，注意收看电视台播放的影视艺术欣赏、影视拍摄动态的专题片，进修所在区县教师进修学校安排的影视艺术理论(作为继续教育的内容)课程，参加当地举办的电影周、电影展、电影节、电视节活动，经常读影视报刊，养成写观看影视作品的笔记的习惯等，都是行之有效地提高自己影视修养的好办法。只要肯于下苦功夫，入门不难，深造也是做得到的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>