<p class="ql-block">今天我听了罗鸣亮老师的《三位数乘两位教》，启发很大，受益匪浅。三位数乘两位数的竖式计算算理和算法和两位数乘两位数的算理和算法是相同的。学生会将两位数乘两位数的算理和算法直接迁移过来。对算理和算法的理解并不困难，结合这两天的活动，我似乎明白了于科长的用意。像这样的课堂，我们应该给学生留下什么？应该怎么上？罗老师的课堂给了我们一些思路。</p> <p class="ql-block">1.过去—复习旧知，现在—自主迁移。</p><p class="ql-block">复习以有的笔算乘法，唤醒学生头脑中两位数乘两位数的算法和算理。让学生自主尝试三位数乘两位数，回顾学习方法。“没学过，你们怎么会？”的追问让我很震撼，让学生回顾自己的学习过程。给尚不能自主迁移的学生留下空间，指引了思考方向。</p> <p class="ql-block">2.引导说理明晰，算理算法。</p><p class="ql-block">在学生阐述算理中明晰，用个位去乘得到几个一。用十位去乘得到几个十，把握算理与算法有效融合，创设计算器坏了这个情景，让学生在解决问题中沟通不同计算方法之间的联系。这个设计太巧妙了。激发了学生学习热情，提升了运算能力</p> <p class="ql-block">3.融会贯通，结合数学史，整体理解算 理。</p><p class="ql-block">“过去我们学过两位数乘两位数，今天同学们又学了三位数乘两位数，猜一猜，未来我们还会选几位数乘几位数”。“古代欧洲的算是和我们一样吗？” “计算计算就是数一数算一算……”。学生通过自主类比迁移，明白多位数乘多位数的计算本质是计数单位的累加，整体把握计算的道理</p> <p class="ql-block">数学知识是一个充满联系的体系，今后教学中要沟通知识之间的联系，在寻求寻找共性中把握知识的本质，才使教学走向深处。</p>