齐聚一堂研“计算” 同课异构促成长——记临沂市小学数学“计算教学”研讨会

大店中小王洛吉

2021年5月6日至8日，临沂市小学数学“计算教学”研讨会在临沂三小举行。本次活动以同课异构的形式，将计算教学为研究主题，为我们带来了一场饕餮盛宴。5月7日上午的研究课题是《小数加减法（例1、例2）》。 第一节课由临沭县街道中心小学刘艳青执教。刘老师的课从复习整数加减法的计算入手，结合具体算式明确算理和算法，让学生知其然，知其所以然，为后续探究新知:小数的计算做好铺垫。探究过程中，借助元、角、分，计数单位的累计等旧知，将抽象的知识直观化。 探究过程中，有意识地引导学生估算与具体计算相结合，养成验算的习惯，培养学生的估算意识和数感。 探究过程中注重新旧知识之间的联系，沟通整数加减计算、小数加减计算的道理是相通的，都是把相同的计数单位相加减，是一节真实平实的课。 第二节课由平邑县仲村镇中心小学东靓老师执教。东老师的课借助读书节这样的真实情境，引导学生发现问题、提出问题并分析解决问题。 在解决问题的过程当中，借助学生已有的生活经验，利用元、角、分来理解小数加减的算理，用多个小数加减计算的算式，明确算理和算法。 课堂上，老师特别注重习惯的培养，如学生听课的习惯，表达的习惯，书写的习惯，质疑的习惯等等。让学习真正发生的课堂。 第三节课由临沂第八实验小学的李绍平老师执教。李老师个人素质非常棒，老师的语言表达干净利索，老师和学生的互动非常的和谐，整节课设计非常的独特新颖，尊重学生已有的生活经验，借助学生已有经验:整数加减及简单的小数加减法，在小数加减法的基础上，老师重点解决例2的问题，在探究过程当中，利用七次对比不断提升，在对比当中抽丝剥茧的明确小数加减算计算的算理和算法。 整节课老师在重难点处停下来倾听学生的心声，把脉学生的学习需求，在现实需要的基础上，引导学生跳一跳摘桃子，上出了一节有深度，有厚度的思维课。 纵观这三节课，都有以下共同特点：1、打通小数加减法与整数加减法知识之间的隔断墙，从整数的加减法经验进行迁移。2.情境的创设从学生生活情境出发，让数学与生活紧密的联系起来，从价格着手，在探究中借助元角分和计数单位来帮助学生更好的理解算理，掌握算法。 通过这三节课，使我有了新的思考：本课题的知识生长点在哪里？为什么相同数位要对齐？对齐的目的又是什么？对齐的标志又是什么？答案就在这三节中。久久为功，其念必响。计算教学的研究要注重知识的迁移，关注算理探究过程，促进学生掌握算法。相信通过本次学习活动，使我在日常计算教学中，会有新的思考。