益研、益究、益彩纷呈 ——小溪乡中心幼儿园益智区材料投放研讨活动

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为了推进我园益智区自主游戏活动的有效开展，落实《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，我们从材料投放研究入手，近期利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中遇到的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。 针对益智区材料的投放，我们组织了多次学习研讨与观摩！ 培训在前，在学习中理解 　　肖主任以《投放适宜材料，促进幼儿发展》为题，结合前期各班益智区的现状，与大家一起围绕“益智区里放什么”进行了研讨。 实践其中，在观摩中推进 第一次教研后，各班对益智区进行了材料的补充和调整，随后开展了观摩活动，老师们对各自所在班级益智区“材料投放的目的”和“各种材料的玩法”做了详细的介绍。 班级游戏材料各具特色，各有亮点。有拼摆类、闯关类、棋类充满童趣又富有挑战的材料，有支持孩子个别化学习和探索的主题活动材料。各班还充分利用区域空间，将材料分布在墙面、桌面…… 材料投放到位，孩子们会感兴趣吗？他们到底玩得怎么样呢？让我们再次走进班级，进行游戏现场观摩。 分组研讨，在总结中提升 第二次教研，对益智区材料的投放和游戏情况进行再次研讨：1、材料的提供是否能引发幼儿持久的兴趣？2、针对现阶段幼儿的游戏如何进行现阶段的调整？3、总结归纳了益智区材料投放的种类以及益智区材料投放的原则性:教育性、科学性、丰富性、层次性、（考虑幼儿的“最近发展区”,使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的材料及方法进行操作、探索,有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展）、趣味性、启发性（教师提供给幼儿的活动材料应不断引发幼儿思考“为什么”“怎么样”,不断促进幼儿从多个角度,用不同方法解决问题,这也为促进幼儿进行持续不断的探索活动,进而为促进幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展提供了有利条件）。 　　益智游戏材料的丰富与否，不在于教师材料投放的多少，在于投放的材料引发了幼儿多少创造性行为；幼儿是否能实现预期达成的教学目标，也不在于教师自制材料的多少，而在于我们是否善于发现幼儿的自发学习，并给予有效的支持。    此次教研活动通过层层深入的研讨与集体智慧的碰撞为我园自主游戏挖掘出了更多、更适宜的材料，促进了教师彼此的专业成长，不断推动我园课程游戏化的有效开展，更能满足幼儿游戏愿望与富有个性化发展。