融领域内资源，展园本化课程——硖石街道中心幼儿园“基于领域内资源融入的主题实施交流”专题研讨

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。幼儿是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的，越是贴近幼儿生活的、具有感性的资源就越具有教育的价值。随着课程园本化项目建设的深入实践，教育资源观也得以更新，正在不断跨越幼儿园的围墙，走向大自然、大社会。因为幼儿园周边资源丰富，这些资源如何进入幼儿的活动过程，如何把资源优势转化为经验优势，所以2021年5月7日中午，硖石街道中心幼儿园开展了“基于领域内资源融入的主题实施交流”的研讨活动，旨在通过各教研组介绍如何在主题实施中融入园本化的资源，搭建相互学习、相互借鉴的平台。 　　本次活动以教研组为单位，从主题说明、环境创设、家园共育、活动区活动、集体教学、一日活动各环节、班本生成七大板块出发，如何将领域内的资源融入，开展主题的课程园本化实践及各班班本化的实施与延伸的成果与成效进行展示。 　　经过近一个小时的激烈讨论，头脑风暴，最后三位老师代表各自教研组向大家展示研讨的成果。 　　首先是大班教研组带来的主题《走向小学》，根据大班幼儿的年龄特点以及幼儿的兴趣点，大班的老师以调查问卷为切入点，了解幼儿对于小学有什么样的认识；然后结合周边资源——硖石小学，在主题开展的第一天就组织了实践活动《参观硖石小学》，让幼儿对小学有了一个初认知，初步了解了小学的环境、教室、上课等方面。然后在利用主题下的集体活动、游戏活动等多种形式，让幼儿对于小学有了更多的认识，激发幼儿想要上小学的欲望。 　　接着中班的老师分享了主题《拜访春天》，从环境创设、集体教学、一日活动、班本生成等五个方面展开。环境创设突显一个“美”字，教师在创设时充分利用了自然资源（种植园地、幼儿园小公园等）和家长资源（自然角中养殖小动物、废旧材料的美化等），为幼儿打造了一个充满春天的学习环境。而集体活动则突显了一个“优”字，结合领域资源，开展了春游活动，让幼儿近距离地感受春天的魅力；利用家长资源，开展了清明节的节日教育活动，跟着奶奶们一起做青团，既了解了关于清明节的传统文化，又认识了春天的植物——艾草。《拜访春天》主题的开展，巧融领域资源，充分体现了课程园本化，激发了幼儿探索春天秘密的兴趣，感受春天万物的美好。 　　最后小班老师交流的主题《春天里》则是通过各种感官的感受，让幼儿感受春天的气息与生机勃勃的大自然，关注自然界的变化，萌发探索春天的愿望。主题从环境创设主题墙的布置、空间环境装点鲜花等渲染春天的美丽；而在家园共育方面进行了钉钉话题的互动、亲子春游计划的制定、种子秘密的观察等，充分利用了家长资源，让幼儿与家长一起参与活动，既增加了亲子之间的互动，也让主题更加顺利地实施。 最后，业务园长孙亚娟老师对本次活动进行了总结，并对接下去开展的主题活动提出了了要求：如何利用幼儿园的周边资源，激发幼儿的探究兴趣、学习欲望，并将资源融入到课程园本化中，让主题活动实施变得更加有效。 本次活动让老师们了解了如何在主题实施中融入园本化的资源，开展园本化主题的实施。陶行知老先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”