教小学生这样写人物

曹智耕

　　在现实生活中，人物是形形色色的，找不到完全相同的两个人，每一个人都具有其独特的个性和特征。那么，我们怎样教小学生把自己笔下的人物写好呢？应该从以下三个方面去做。

一、确定人物品德。

我们在日常生活中，只要提到某一个人，首先谈及的就是这个人的品德——他（她）是个什么人。因此，我们在教小学生写人物时，也应当让学生先去确定人物的品德。为什么要确定品德呢？因为每一个人的品德很多，有好的品德，也有坏的品德，对于同一个人，不同的人站在不同的角度看到的品德都不会相同的；同一个人，在不同的时间、不同的地点、不同的环境，看一个人也是不完全相同的。例如，写《我的老师》，对于同一个老师，有的学生看到的是老师的兢兢业业，有的学生看到的是老师的和蔼可亲，有的学生看到的是老师循循善诱，甚至有的学生看到的是老师的粗暴、偏心、酗酒、抽烟……再例如，写《我的妈妈》，同一个学生在不同的时间、不同的地点、不同的环境可能看到的是有孝心的妈妈、勤劳的妈妈，或者是急躁的妈妈、爱赌博的妈妈……既然如此，我们只有把人物的品德确定好，才有写这个人物的目标。

二、根据品德选择材料。

当我们确定好人物品德之后，就要去找寻这个人所做的事情。这个人所做的事情很多，我们要选择能表现这个人这方面品德的事情，不能表现人物这方面品德的事情通通舍去不用。例如，《小猫钓鱼》，为什么不写小猫家住哪儿，她的爸爸、妈妈做什么职业的？因为这些材料不能表现小猫做事三心二意的品德。刚开始训练小学生写人时，最好是选择一件事去表现人物一方面的品德。例如，《聪明的小乌龟》就是选择了小乌龟被一只饥饿的狐狸抓住了，然后成功逃脱的一件事，来表现小乌龟的聪明。如果学生到了高年级，写 人的能力增强了，就可以选择两三件事去表现人物的品德，甚至选择多件事写成小说。

三、运用个性化描写，表现人物品德。每一个人都有其独特的个性，我们只有抓住其人的语言、动作、神态、心理活动去描写，才能写出其人个性特点，从而表现出其人的品德。我们还是以《聪明的小乌龟》为例：当狐狸迫不及待地咬小乌龟时，牙齿被磕掉了两颗，便恼羞成怒地吼道：“老子要把你扔到天上去，掉下来摔死你，再吃你的肉！”小乌龟心里紧张起来，但立刻镇定下来，说：“狐狸大哥啊，我天天在地上爬，看不到远处的景色，也看不到高处的景色，正想到天上去旅行呢。狐狸大哥，快、快把我送到天上去旅行吧。”……当狐狸要把小乌龟扔进池塘时，小乌龟心里可高兴了，但立刻做出一副可怜的样子，说：“狐狸大……大哥，别……别把我扔……扔进池塘，我……我……我天生就……就怕水。”……通过这样的描写，小乌龟的聪明表现出来了，同时也写出了狐狸的凶狠和愚蠢。有个学生问我：“老师，你为什么不提人物的外貌描写呢？”我回答说：“不是外貌描写不重要，不用写，而是外貌描写在表现人物独特个性时，作用不那么明显。人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写在表现人物特点和品德上，作用很大。但是，该介绍人物外貌的时候，还是要对人物进行外貌描写。”还有一个学生问我：“老师，你怎么把粗话脏话写进作文里呢？这是不是不文明哟？”我回答道：“坏人只有说粗话脏话才是坏人，坏人说文明语言那他还是坏人吗？为了表现坏人的个性和品德，就要让他说粗话脏话。”

综上所述， 我们如果从以上三个方面去训练写人物，就一定会写出富有个性的栩栩如生的人物。