再弹绿色田野里的畅想曲 ——2016年儋州市边远乡村小学教师普及性培训项目侧记（一）

大海的源泉 吴毅

　　“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，仲夏时节，兰洋地质温泉度假村荷塘的荷花盛开着，整个区域弥漫着荷叶荷花香。此时，此地迎来了一批特殊的客人～边远乡村小学教师。这些乡村学校（乡村教育）的“守望者”，刚刚上交成绩单、班主任及教学总结等，卸下一身疲惫，仅休息了3天，却又要匆匆打点行装，赶到兰洋地质温泉度假村。在这里，他们将开启暑假教师培训的美好时光，留下为期9天的乡村教师培训的精美印痕。

　　本年度乡村小学教师培训是市委市政府“十大民生工程”之一，培训人数800名，分三阶段（第一阶段集中培训9天，第二阶段回访指导2天，第三阶段网络研修1个月）实施。集中培训于7月5日启动，至8月12日结束，分四期进行，小学语文、小学数学各两期，每期培训天数9天，培训人数200人。

分享篇

　　学员们陆续抵达培训地点。签到、领取房号、登记身份证号，取房卡、入住。高效有序地操作着。

　　7月6日上午，2016年儋州市边远乡村小学教师普及性培训语文一班举行开班仪式。市教师继续教育培训中心主持全面工作的韩汉强副主任、党支部副书记陈业虎参加了开班仪式。项目负责人羊学彬主持开班仪式。来自木棠高堂小学的吴文海代表全体学员发言。
　　语文一班的学员来自八一、西华、王五、排浦、木棠等5个中心学校的乡村小学（含教学点），共200人。

　　全体学员一起作师德宣誓。

　　项目负责人羊学彬解读培训方案，并明确培训的各项要求。

　　韩汉强副主任在开班仪式上讲话，他从训前调研的数据及教师的需求、政策支撑、年度培训规划谈起，明确了培训的目的要求、现实意义及紧迫感。最后，他祝愿全体学员生活愉快，收获满满。

市第一中学曾万青老师指导乡村教师学体育游戏。

　　乡村学校体育游戏课。乡村学校体育教师紧缺，无法正常开展体育教学。本次培训精心设计20个体育游戏，学员们必须学会其中10个，以便返岗后，能开展体育教学，确保开足开够课程。

　　首席培训专家之一，省教育厅师资管理处陈振华副处长在百忙之中，挤出时间赶到培训现场，带来了《乡村教师的境界与追求》的讲座。讲座主要呈现以下内容：乡村教师的基本情况与问题；乡村教师支持计划；乡村教师的责任；乡村教师的境界与追求。最后，陈处长还与学员互动交流，回答了学员提出的有关乡村教师、乡村教育的问题。

　　小学语文特级教师、省教育研究培训院培训部副主任关心凤，作《例谈乡村小学中年级阅读课及习作课实施路径》讲座。专家非常简约地指出，中年级阅读课的实施路径：教学目标～教学内容～教学活动～组织形式～检测反馈。而阅读课教学目标包括5个步骤：读对～读懂～读好～读活～读厚；中年级习作课实施路径：读范例～悟规律～拓思路～迁移写～评改导。这样的指导，高效简约，让乡村教师受益无穷。

　　市教育局周春声局长在百忙之中，亲临培训现场视察指导工作，并作重要讲话。周局长在讲话中强调：1、珍惜培训机会，保持适度紧张感，认真对待培训课程；2、加强教师队伍建设，每位教师都要自我学习、主动学习、反思总结，促进自身专业成长；3、不忘初心，点燃激情。为人师表，教书育人，更要言传身教；要不断更新教育观念，时刻准备迎接新的变化和挑战。

　　省教育研究培训院音乐教研员姚丽老师，带来了《小学音乐学唱思》的讲座。她别出心裁地让学员们欣赏反映海南生活的歌曲，感受了音乐的美妙，发问“什么是音乐”，再从“学思唱”的视角归纳出音乐教学的范式。如同给学员们盛来一次音乐快餐。

　　市教师继续教育培训中心高级讲师吴毅，与学员一起分享《阅读，应当成为一种习惯》的讲座。

那大五小副校长、省小语学科带头人李琼安作《汉字的造型原理和书写实践》讲座。首先叙述写字的意义，再描述当下教师学生写字现状，最后建议：提高写字水平，须“三多”～多读帖、多临摹、多练字。
在《乡村小学小班化课堂教学模式构建》里，专家先检索农村教育存在的问题，扣住“面向乡村学校小班化教育教学改革”的问题，分解出聚焦小班化教学特点、建立小班化教学理念、建构小班化教学模式三个层面的话题。在倾听中，学员们仿佛置身于小班化教学的氛围中了。

　　省小语学科带头人、省普通话测试员陈丽老师作《语文课文朗读技巧与操练》的讲座。她比较朗读与朗诵的差异，从朗读的要求、关于朗诵的几组关键词——情景再现，对象感，停连重音语气节奏，传授了技巧。现场示范，学员参与，都使讲座极具新气息。

陈美虹，闪亮登场，笑容可掬，《行走在小班化教学的路上》留存了她从教生涯的美丽，捎给学员的是不尽的惊喜。

　　省小语学科带头人、新州实验小学副校长邓之富，与学员们分享《信息技术教学应用及作业设计与试卷命题》的讲座。

　　省小语学科带头人、那大实验小学教导主任符卓先，作《精心备课：唤醒学生学习的欲望》的讲座。他抛出几个必须思考的问题：“课，你备好了吗？课你背好了吗？课，你怎么上？课，你上好了吗？”，再结合《荷叶圆圆》等教学案例诠释“备课”的要领及新义。

　　市一中潘玲老师带来的《小学生心理疏导技巧》讲座，新颖、新鲜，富有新意，学员们如同久旱逢甘雨般的，领受了心理疏导的精妙。

　　省小语学科带头人、那大一小钟珍娥老师与学员一起分享《普通话基本功训练》的讲座。

体验篇

　　兰洋二小，一所不起眼的村小，9名平均年龄47岁的教师，长期坚守在这片黎汉村民聚居的土地上，默默耕耘。这群教师在培训专家许慧老师的引领下，敢为人先，开辟菜园，巧作手工，着意“特色”，终于与特色课程结下了不解之缘，被省教育研究培训院确认为培训实验基地。

　　张琼英老师与全体学员分享《兰洋二小的田园课程建设》。

　　荣苏莉老师将课堂移到植物园里，在那里引导观察、体验，再返回教室指导，学生当堂完成了作文《菜园里的小辣椒》。

　　任霞老师兼教美术课，她带学生到植物园，仔细观赏植物，进而写生，学生也能完成美术作业。这改变了在教室里沉闷呆板的教法，让学生体验到成功的愉悦！

　　备课磨课作课评课是本次培训精心设计的一个重要环节，是本次培训的一大亮点。这样，学员不再是被动地聆听，而是参与到培训之中，锻打教学的基本功。同时，力求学以致用，至于是否能即时检验培训的实效，要得作一番观察、评估、论证。

　　李琼安、符卓先、陈丽、钟珍娥、邓之富等培训专家，正在指导学员研究分析教材、写教学简案。至于备教材、备学生、备教法等等，他们都按部就班地引导学员“磨”掉偏差，“磨”去多余，“磨”出新意，“磨”下特点。

　　学员们聚精会神地写教学简案。

　　历经备课磨课，凭借抽签的方式，确定陈海军、陈金兰、符达科、林秋熙、江青花等5位学员为作课教师。他们要借用兰洋中心学校的学生，分年级作课。在这里，他们将影印出各自的教学风采。这不是遗憾，更不是出丑，而是从教生涯中偶然与必然相遇碰撞的结果。

　　互动交流（评课），学员们踊跃发言，真诚地道出了平生积累的“真知灼见”；专家们积极“诊断”，激励点赞，指出不足。教学相长，共同进步！也是另一种亮点。

　　在小班化的背景下，林秋熙、江青花两位教学新锐，正在展示个人的教学风采。

　　在这两节汇报课里，小班化课堂教学的组织形式——“品字型”，很好地呈现出来。小班化课堂教学的在外形式不仅仅是“品字型”，还有“山字型”、茶馆式、围坐式等。这样的组织形式，有利于小组合作探究（生生互动），有利于老师与学生的交流（师生互动），有利于关注每一个学生、不落下“差生”的疑惑。

　　咦，学员们正专心地倾听着，认真作笔记。这是两位年长的乡村教师——八一糖厂小学的何总川老师，西华五小的羊骏惠老师。他们的行为与表现，足以彰显出乡村教师的品质和情怀。

反思篇

　　严格的管理办法，严谨的实施细则是确保培训成效的重要保证。培训手册里，写满了纪律要求、作业要求、请假办法、评优规定等。项目负责人专门对此作了解读。
　　考勤记录、作业等次每天张贴公示。
　　图为项目负责人羊学彬向市教育局分管副局长刘长健汇报考核情况。

　　积极参与，互动交流分享，又是本次培训的另一种亮点。每天的美文朗读、学唱儿歌都由学员领读、领唱。讲座中，专家与学员即时互动探讨。一起做体育游戏，一起欣赏感受音乐，学唱儿歌。备课磨课作课评课，学员全身心地体验，将“参与”推向极致。必须将“参与式培训”进行到底！

　　本次培训的课程设计，颇费一番思量。小班化课堂教学的理念及实施路径、特色课程的呈现、书法朗读写教案等基本功的强化、体育音乐的引入、阅读——提高语文素养的主要途径、小学生心理疏导技巧，如此丰满而富有针对性的课程，为乡村教师提升专业素质、提高执教能力输送了高效的“教育钙片”。省市培训管理者、项目负责人为此集思广益，倾情投入，精益求精，也得益于训前的专门调研。

　　聚焦小班化，关注特色课程，是本年度培训内容的核心。在界定了小班化教学的理念及模式后，小班化课堂教学如何评价？在开发特色课程的氛围中，小规模学校的教学质量如何测量？这也是值得深思的问题。拭目以待吧！

激励篇

7月13日上午，语文一班举行结业汇报总结会。以中心学校为单位，作汇报展示，内容包括：朗读一篇美文、演唱一首儿歌及一首有特色的歌曲、交流学习培训心得与感受。
同时，表彰了洪光平、何总川、吴文海、钟汉增、李井佑等20位优秀学员和陈海军、符达科、陈金兰、林秋熙、江青花等5位作展示课的学员，（除一位学员旷课2次，被取消参训资格以外），199位学员取得了合格证书。

　　到说再见的时候了，乡村教师又匆匆拾起行装，返回岗位，“不忘初心，继续前进”。但愿，本次培训能助推乡村教师做一次“华丽的转身”，而且后续的行为更是“浴火重生、凤凰涅槃”的美丽历程。

（吴毅撰稿）