<p class="ql-block ql-indent-1">时光清浅，岁月如歌，唯有教研的芳华，沉香流年，教而不研则浅，研而不教则空，5月6日下午，实验小学南校区二年级语文组第五单元集体备课研讨会如约而至。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第五单元围绕“办法”为人文主题，编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。这三篇课文故事情节简单，但所寄寓的道理引人深思，通过学习可引发学生多角度思考问题，使他们获得丰富的启示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《小马过河》是一篇童话故事，它语言通俗，情节生动，人物形象和语言都很有特色。管超老师在先导课《小马过河》教学中多次指导学生朗读出不同角色的语言特色，随故事情节的进展变化较大，管老师重点处理了“小马”的语言，比如：第二自然段中，和老马的对话，语言要活泼；第三自然段中小马“心想”的话，也应该属于小马的语言，这句话要读出“忧郁、思考状”的感觉；第四段中向老牛的问话，要用诚恳、谦虚的语气；第五自然段中“水很深吗？”疑问的语气可以夸张一些，表现出“吃惊”的样子；第七段中小马的话都是带着“难为情”的感觉的，可以读得慢一点，把省略号表现出来。通过管老师的朗读指导，加深了学生们对人物形象的认识和感受。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任燕主任提出本单元要引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的实例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单的看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">齐凯校长指出本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。</span>《画杨桃》《小马过河》几篇课文的课后练习都提出了朗读课文、读出恰当语气的要求。读好对话，不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的认识和感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每位老师围绕第五单元教案设计环节进行研讨，指出教学设计中的“亮点”，在研讨交流中畅所欲言，毫无保留地发表各自的观点，结合教案细致的剖析，寻找适合学生的教学方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">人心齐， 泰山移。大家在交流、分享中提升了教学智慧，碰撞出思想的火花。集体备课活动让我们集思广益、博采众长。我们将不断寻找教学中的不足之处、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，促进各方面工作效率的提高，让备课组工作上一个新的台阶。</p> <p class="ql-block">撰稿：魏星</p><p class="ql-block">审核：任燕</p>