机关一幼小一班【游戏故事】—纸箱你真的是“纸箱”吗？

听雨轩

前段时间，孩子们一起搜集了生活中可利用的废旧材料，没想到一些还堆放在角落的简易纸箱倒让孩子们爱不释手。他们经常搬过来，搬过去，排成排，垒垒高……各种游戏情节也随着纸箱展开。 纸箱快递车 区域时间到了，孩子们陆续搬来了纸箱。 哇！好多纸箱子啊！ 这些都是快递，我们这是快递车。那这个小箱子是快递吧！我去送。 孙峻哲：叮咚，你的快递到啦。宋岳丰：哈哈，这里面是啥？我要玩具。孙峻哲：哦哦哦，对了，我忘记放了，等会儿等会儿，我再去拿…… 教师思考    低结构材料可以引发孩子的自主游戏。只要教师不给这些纸箱规定固定的玩法，孩子们就能自己玩出各种花样。辰辰显然注意到了自己拿的是平时生活中的“快递箱”，所以联想到了生活中的”快递车“，而轩瑞也联想到了生活中的快递员送快递的情景，并自得其乐地一遍遍玩着”送快递“的游戏。这反映了小班孩子游戏的典型特点——喜欢在重复的游戏情节中享受游戏过程带来的快感。 　　 老师将孩子们玩纸箱时的情景与家长们分享，通过照片和视频让家长们了解孩子自由游戏时的状态与需求，并寻求家长资源，让家长积极配合并支持孩子们的游戏。 那么就来看看孩子们怎么继续玩转纸箱吧！ 一段时间后，“纸箱”吸引了更多的孩子加入 幼儿开始加轮胎——这个轮胎应该是圆圆的。——那没有圆圆的东西呀。这不，不是有薯片盒嘛？ 　　这个行吗？ 　　他们进行了比较，最终选择用薯片盒做火车🚉的轮胎。 教师思考 　　可以看出，孩子们的游戏水平正在逐步提升，游戏开始有了一定的目的性，自发生成了游戏主题，同时也有了初步的角色分配、协商的意识。 幼儿开始往箱子里加货物——这个箱子里没东西了，我去拿点来。——我都把东西放进去。 ——不行，你放太多东西啦！我都分不清啦。这么多东西都放到了一个箱子里，该怎么送快递呢？好重呀？——崔宏岳：我们要整理好。——徐老师：该怎么整理呢？ ——贾士正言：要一个一个放。——张隽逸：要分开放，每个人都要有快递。——孙峻哲：我妈妈有很多快递的。——徐老师：那你看到妈妈快递里有哪些东西啊？——孙峻哲：有很多东西，衣服啊，还有我玩具呢。——徐老师：它们是装在一起的吗？——大家：不是的，都是一个一个装的。——徐老师：是的，所以我们在整理快递的时候也要分类整理哦。——大家：老师，我来整理，我来，我来… 我们的整理方案 　　一个箱子里有好多玩具，还有一个箱子里放薯片盒。另外一个是纸杯。 　　我的箱子里都是恐龙玩具，我都把它打包好。 　　我的箱子里都要装鸡蛋，我奶奶就是这样装的。（生活即教育，幼儿的经验来源于生活，也回归与生活。） 小小理货员 　　有了理货的方案之后，在之后的游戏中，孩子们有商有量地讨论着箱子里该放的东西。 纸箱小火车 有一天，楷楷正在搭建火车🚉。 ——这是我的火车，要开了。——我也要来坐。——不行，这是我的座位。（楷楷拿着薯片盒当喇叭，大声喊：全体上火车了，快出动） 眼看人越来越多 　　部分孩子搬来了椅子排在纸箱后面，自主入座。——我来开火车。——这是我的位置，你坐后面。 ——你们都坐下来，我的火车要开了。----火车开了，大家快坐好。我们一起来喝茶。（前面一组先喝茶，后边在模仿） 游戏中，几个孩子之间产生了频繁的交流和互动，小班的孩子不停地扮演着各种角色，一会儿是妈妈，一会儿是快递员,一会儿又是乘客。他们极易受同伴的影响，但又能够利用自己已有的生活经验和智慧不断地创造出新的游戏，并一直饶有兴趣地沉浸在自己或同伴的假想游戏里。在看似无序、随意的游戏里，孩子们的口语表达能力、同伴交往能力、想象力、创造力等都获得了一定的发展。 孩子的问题孩子的问题 ——老师，这个纸箱坏啦。             ——怎么会坏呢？——我看到是小朋友踩坏的。——那我们应该怎么保护纸箱呢？我们一起动脑筋画下来。 保纸箱的办法 我们不要坐在纸箱上，要坐在凳子上。 我来管着这些纸箱。 我给这些纸箱贴牢一点。 我们在拿纸箱的时候要排队。 孩子的问题二 ——张隽逸：老师，火车太小了，火车要很长很长的。——徐老师：那我们可以去哪里玩火车游戏呢？——郭子晨：我们可以去外面呀。——徐老师：那么多的纸箱，我们怎么搬出去呀？……这一次，说走就走。没有计划、没有方案！孩子们又会来一场怎样的搬纸箱行动呢？ ——我一个手搬一个，这样可以搬多一点。——我把纸箱抱在前面，这样才能看见路。 　　把纸箱搬到院子里他们发现现有的纸箱根本满足不了他们的需要。于是他们非常兴奋地准备去后院寻找“宝贝”。（此时，孩子们有了前期的储备，知道后院有塑料箱子） 教师思考 　　此刻，孩子们很享受搬运的过程，在有这个过程之前，我们把“怎么搬这么多纸箱”这个问题抛给了孩子，没有老师留下的预案，孩子们会怎么表现？一个个搬，叠起来搬，顶在头上搬，抱着搬，利用小车搬运……我们欣喜地看到孩子们的过程性能力得到了发展。孩子们兴致勃勃，我们要搭“长长的火车”啦！ ——刘正霖：出发咯出发咯。——王吉瑞：开快一点啊，开快一点。——刘正霖：我要去一个地方。——王吉瑞：再长一点，可是箱子不够了，怎么办？ 孩子们拉着小车继续寻找属于他们的“宝贝” 他们一起抬来了梯子，一个不够，抬两个。用梯子当火车轨道。（陈乐韬是小警察，孙峻者是火车自己。火车要开了，小警察说：“火车都要开了，你为什么不开呀？”孙：“我开了呀！”“方向盘呢？”“我的不用方向盘，这是新型的，电动的。”） 纸箱造型 一天，经过小三班， 孩子们看到了走廊里纸箱上的“兔子”“大象”——咦，这是一只兔子呀。——它有长长的耳朵。 我们借着孩子们这个兴趣，继续在楼道里寻找还有什么是纸箱做的？——这是拖拉机。——这是用什么做的呀？好好玩。——是用纸箱做的。（李沐曦：纸格本儿）——我也想做一个……你觉得还能用纸箱做什么造型呢？ 我要用纸箱做一只大飞机✈️。 纸箱轮船🚢，我们可以开。 纸箱太阳☀️ 那就请我们的爸爸妈妈来帮忙吧亲子合作时刻自己动手系列我们的纸箱造型来了 　　纸箱对于孩子，就是这样一种普通但又好玩的宝贝，在没有成人干预的情况下，即使是小班的幼儿也能够结合生活经验进行假想和创造。  　　孩子们的纸箱游戏持续进行着……老师们追随、支持孩子们的脚步也不会停歇！让我们一起和孩子去发现生活中更多的精彩！