自主游戏，绽放童真——秀英区“自主游戏的观察与分享”专题培训活动(二)

海口市秀英区永兴镇中心幼儿园

“观察”是教师所必须具备的技能之一，学会观察幼儿的游戏，才能给予幼儿有效的游戏指导策略，从而提升幼儿游戏发展水平；为了进一步提高我区幼儿园新教师的观察和指导能力，2021年5月7日，秀英区教育局聘请海南省教育研究培训院吴海虹老师在金集幼儿园三楼多功能厅开展“自主游戏的观察与分享”专题培训活动（二），秀英区公办、民办幼儿园的年轻教师参加了本次培训活动。 　　指导的前提是基于儿童的观察，观察是幼儿园教育教学工作的基础。儿童在游戏中能全面的、真实且客观地反映出自身的学习水平和状态。吴海虹老师以“自主游戏的观察与分享”为切入点，结合《落实游戏精神，深度推动游戏》培训专题，从“如何看见儿童、陪伴儿童游戏、倾听儿童语言、思考儿童问题”四个方面并结合自主游戏观察记录表和实际案例向老师们详细讲解梳理了“观察与分享”的策略。 如何看见儿童 　　在进行游戏观察前，教师要摒弃对幼儿的固有判断，不要用唯一的标准去判断幼儿的游戏水平，吴海虹老师结合新教师自主游戏的薄弱项来进行游戏观察的梳理。 建议新教师“看”游戏可以以下几个关键点作为切入口：1、看材料：看哪些材料能够推动幼儿高效的幼儿游戏活动，根据幼儿的游戏状态和水平进行适当做调整；2、看材料使用情况：看游戏中幼儿是否进行材料的组合使用；3、看同伴互动情况：看幼儿冲突行为和解决冲突的方法与策略。 陪伴儿童游戏 　“玩”是幼儿最喜爱的，教师当幼儿游戏的参与者和同伴观察者，更能够形成良好的师幼互动，在“玩”中去观察幼儿游戏中的动机和所发生的问题和创意，给予幼儿经验支持，从而提高幼儿游戏水平。 倾听儿童语言 　　倾听儿童语言是学会观察的重要步骤之一，倾听儿童在游戏过程中具有独特的、最有趣的思考和问题，并捕捉幼儿游戏中的有效信息，从而给予高效的游戏指导。 思考儿童问题 　　教师在观察过程中思考如何帮助儿童，如何推动儿童，如何更好地服务儿童。 吴海虹老师结合新教师的工作经验和接受能力，从以下几个方面去“思考”，并利用通俗易懂的案例让老师们理解思考对观察和指导幼儿游戏的重要性。1、思考材料对幼儿游戏的适宜性；2、思考如何通过环境和材料等来激发幼儿游戏的参与度；3、思考如何根据幼儿游戏水平来增减游戏材料；4、思考如何丰富幼儿的已有经验；(可通过游戏分享、绘本、图片、游戏活动、教学活动等来增加幼儿游戏经验) 答疑解惑 Q1：假设前期看不懂幼儿需要什么样的游戏材料，从而导致老师盲目投放，我们该如何解决？ 当我们没发现孩子游戏中的问题，看不懂游戏中需要投放什么样的材料时，首先材料不动，先把游戏亮点分享，即组织一节游戏分享活动，把孩子的游戏亮点分享出来，传播出去，使其他孩子看不懂的游戏问题分享出来，我们就成长了。Q2：针对实例视频中小女孩的争抢行为和小男生运用敷衍的方式来解决问题，成人是否要运用正确的方式来引导，或者是做一个课程上的推动？ 视频中的游戏亮点是小男孩运用智慧来解决冲突问题，视频中小女孩的争抢行为，可以做一系列的课程上推动，比如班级幼儿一起讨论以怎么样的方法可以更好的解决；总而言之，要站在儿童视角，跟儿童对话，用儿童的语言来讲述幼儿现阶段所能明白的道理。Q3：“清空脑袋”蕴含的意义？ 清空脑袋不是让我们一脑袋浆糊，更不是带着惯性思维和固定印象去观察孩子，而是先记录幼儿游戏中的对话、孩子与材料、同伴的互动以及思考等游戏观察，然后再去对照《指南》中的领域目标和各个幼儿年龄特点。 　　培训中老师们用自己的方式记录着自己的所学、所思、所想。 　　活动最后，王飞老师对此次培训活动进行了总结：教师要根据幼儿的游戏过程、一日生活和学习过程、幼儿遇到的问题和困难、幼儿的学习兴趣和需求以及幼儿的年龄发展水平，及时的去调整支持和推动幼儿游戏水平的策略；并希望老师们能够将今日之所学落实到实践工作中，边实践、边思考，才能具体知道如何观察儿童、指导儿童，给予幼儿游戏经验，从而提升幼儿游戏的发展水平。 　　通过吴海虹老师此次精彩的培训活动，老师们不仅清晰了“观察与分享”要经历了看懂儿童，倾听儿童对话，进入儿童游戏以及思考儿童的问题等四个步骤，缺一不可，也通晓了观察儿童游戏需要动用我们全身心全方位的感官去做观察与指导分享。同时也会根据自主游戏观察记录表，举一反三，领略了在自主游戏中观察与指导的方法也适用于幼儿园一切活动。并从中站在儿童本位视角，掌握儿童的年龄特点，根据不同儿童的游戏水平去观察和提供适宜最有效的指导策略，从而提升幼儿的游戏发展水平。 相信通过本次精彩的观察与分享活动，希望年轻的老师们能及时做出锐化，变得更懂儿童、更爱儿童、更信任儿童、更了解儿童，显露出观察的本质和真正目的。