谢谢你，我的学生

少利

清丰县第三实验小学王少利        今天中午小自习，教室里很安静。同学们一个个犹如书法家似的，都在聚精会神地练字。显然我们的长期坚持是有效果的。回想当初，我一进教室就听见个别学生在吵闹，班级乱哄哄，时不时几个捣蛋鬼还在教室里打闹，弄得鸡犬不宁，我屡次斥责都不见效果。见状，我就和学生们商量一起制定了练字计划，安排了几个负责练字的小干部，平时我也抽空培养他们的责任意识，融入班级的集体意识，不打扰别人，不给班级添麻烦等的大局意识。长期的耳濡目染，坚持做下去，孩子们自习课的自主管理意识明显提高了不少。要说没有一个不说闲话的也不太现实，毕竟他们都还是小孩子，小孩子的自制力还是需要长期的有效指导和培养的。借助班集体的意志浸染个别学生的调皮。       我在教室里转了一圈，目光停留在了一个学生的位置前，见他出去交作业，我便坐在了他的位置上。他的课桌上刚好有一本翻开的练字本，我拿起笔就开始练字了，我工工整整地写了他的名字——王锴。自认为写得很潇洒，不料我听到身后一个声音：老师，这里是一个“比”字。他指着“锴”字给我边说边纠正。我赶紧修改，结果又错了，一时弄得我糊涂了。还好，最终我写对了，常舒了一口气。这虽是一件小事，却让我深深地陷入了思考...      老师犯了错，学生不遗余力地教我们。曾经我是那么的严厉，他只要有一丁点的问题，我就吵他，训他。可今天他是那么有耐心教我，脸上没有丝毫地嘲弄，当时我的脸就发烫，心里发慌。不是因为我犯的错误而自责，而是他对我的平和态度而感到惭愧。      “师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。学生教我，我教学生，此刻教学相长的含义我是感受地那么刻骨铭心。学生不会认为你是难教的学生，反而格外用心指出教师的问题，这怎能不使我对学生产生感激之情呢？     与学生相处，怀着一颗同理心，理解学生；怀着一颗童心，彼此信任；怀着一颗耐心，成全彼此；怀着一颗爱心，心理相融。不同的学生，不同的教育方式，因生而教，教育会呈现万紫千红般的绚烂。        有人说，教育就是师生之间的一场修行，我深有同感。