林昆辉老师主题演讲【夜猫子的强者教育】

淡然

林昆辉老师于2021年5月1-5日【夜猫子365心理趴】的主题演讲:【强者教育】。

强者教育就是奋斗心理学。奋斗心理学的源头已经很久很久了。而近代奋斗心理学讲的最详细的，最能扣人心弦的，最能启迪人心的，事实上是毛主席。毛主席把奋斗和快乐连在一起了，这是很睿智的一件事。毛主席强调的强者是一个快乐的强者，不是悲催的强者，不是呆板的强者。这个强者是其乐无穷。讲的太漂亮了！与天奋斗，其乐无穷！与地奋斗，其乐无穷！与人奋斗，其乐无穷！

　　我们大观心理学，7种快乐与7种不快乐，各种快乐与不快乐都有三个等级，总共21种快乐与21种不快乐。而超越那21种快乐与不快乐的，我们把它叫做最高级的5种快乐，这5种快乐已经不是我的需求、你的需求，以及彼此之间的关系；不是我的能力、你的能力以及彼此之间的关系，这5种快乐来自于奋斗。这5种快乐，不是我的需求被满足，或者我满足别人的需求、我满足自己的需求。而这5种快乐跳脱了需求，是链接在奋斗中的。

第1种快乐，奋斗的心，就是奋斗的动机~我想要奋斗，所以我快乐。

第2种快乐，奋斗的心向，不只是一个心(愿)而已，是心之所向，心之所向的意思是意志。从心理状态进入精神状态，精神上的意志产生，这时候不是我想奋斗，是我要奋斗。

第3种快乐，是奋斗的历程，这是一个行为的历程。所以去做奋斗的行为，我进入奋斗的历程，我喜欢奋斗。所以，一边奋斗，一边吃苦、耐劳，一边笑呵呵的，我喜欢奋斗！

从我想奋斗，到我要奋斗，到我喜欢奋斗，把奋斗和快乐结合在一起。

奋斗是要吃苦，必须要支付重大的成本和代价，而且要吃苦耐劳，要历经煎熬。所以，古人云:天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。一句一句不就是在讲奋斗吗？

奋斗就是吃苦，有的人要吃得了苦，吃苦前、吃苦中、吃苦后都很开心，快乐地吃苦耐劳。

而我们的孩子现在最缺的是什么？就是吃苦耐劳。

我们的孩子想不想成功？想。有没有坚决的要成功？有。那就努力的用功吃苦读书，不要玩手机，不要看电视，好不好？不好。我想要学习，我想成绩好，但是我也想要玩儿。你不能让我整天那么辛苦的读书，得让我休息，让我娱乐，让我玩儿。

想一想:我们对孩子有没有进行“吃苦耐劳”的教育？如果在教养孩子的过程中，没有让孩子经历吃苦耐劳，孩子吃不了苦、耐不了劳，那我们的孩子就没有奋斗的经验，那就不可能成为强者。

强者就是要奋斗，奋斗就是要吃苦耐劳。而且在吃苦耐劳的时候不怨天尤人，而是我喜欢、我享受吃苦耐劳。我们的先辈，他们一直在奋斗。如果不奋斗，他们是没有办法生活的。所以那么多的人都在享受第3种快乐~奋斗的历程。

可是现在的许多孩子锦衣玉食，很多父母舍不得孩子吃苦耐劳，连碗都舍不得让他洗。这样正是把孩子教养成一个个弱者。

每个人只要奋斗就享受前三种快乐(见上图)。接下来，如果成功就可以享受第4种快乐~奋斗成功享受成就的快乐；而奋斗也会失败，如果失败，就会享受第5种快乐~开启下一场更具挑战的战场、走上新的战场，这是强者的快乐！挑战的快乐！挑战巅峰的快乐！第5种快乐比第4种快乐还快乐。

所以，奋斗成功，享受第4种快乐。这时候可以享受1234的快乐，然后开启下一场奋斗，又享受第5种快乐，这叫做“胜不骄”。

如果奋斗失败了，享受123的快乐，然后更积极地开启下一场奋斗，享受第5种快乐，这叫“败不馁”。

也有成功的弱者，享受1234的快乐，到此为止；也有失败的弱者，享受123的快乐，到此为止。“胜不骄败不馁”的强者与“胜骄败馁”的弱者就在于能否坚持不懈地努力奋斗。

这就是大观心理学对“胜不骄，败不馁”的解析，太精彩了！

中国人的奋斗历史不就是这样吗？我们的爷爷奶奶爸爸妈妈就是这么走过来的。这是人与自然环境挑战的过程中所历练出来的一种生命的哲学。

而我们现在这个时代并没有生存的考验。我们只要生活，生活中只有喜怒哀乐。我们从生活的层面没有办法去享受这么高级的5种快乐，因此我们就必须把生活提升到生命的层次，必须借着生命哲学的学习，生命心理学的学习，把生活提升到生命价值的层次~因为拥有这样的价值(奋斗)，所以快乐；而不是需求满足带来的快乐。

奋斗的三个对象:

一级奋斗是与人奋斗。与对手奋斗，与众生奋斗，跟自己奋斗，跟战友一起奋斗。

我们可以看到许许多多的动漫里，那些男主角都是跟战友们一起与对手奋斗，比如说灌篮高手，他和他的战友和一级一级的对手挑战。所以他奋斗的对象是对手，不是敌人。在赛场上，在生活竞争的舞台上，没有敌人。战场上才叫敌人。 不要把对手当做敌人，不要把同班同学当做敌人，他们是你的竞争对手，是别的队伍的人，他们不是敌人是对手。

二级奋斗是与地奋斗。是开辟前所未有的资源，创造前所未有的经济，与大地的资源奋斗。

三级奋斗是更高级的奋斗，是与天奋斗。与天奋斗是什么？是开造化、夺天功，把天生的万物加以改造。这些正在进行，全球都在做这些事情。中国在这方面的努力和成绩非常卓著。

我们国家团体层面的奋斗，很厉害、很强、很成功。现在我们最缺乏的就是我们个体自己的奋斗。我们一定要奋斗！

让我们猫族砥砺前行，做奋斗的先行军。让我们能够做第一级的奋斗，与人奋斗。让我们猫友们，一起去寻找竞争的对手，为众生而奋斗。

我们说与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。而最基本、最重要的是与人奋斗。

与人奋斗是什么意思呢？两个意思：1.自己奋斗；2.一起奋斗，跟伙伴们一起奋斗。

一个想要自己奋斗的人，必须有两种力量，第1种是自助的力量，自助的力量包括两个，一个就是有支付成本与代价的资本，第二个就是遇到干扰变项的时候自己能够坚韧不拔地、吃苦耐劳地去处理干扰变项。干扰变项，我们在以前的课程里讲过。在奋斗的历程中，会出现干扰变项。

我们要知道，在奋斗的过程中，不是支付了所预估的成本跟代价就可以成功的。奋斗之后，有成有败。成功的人之所以成功，是因为支付了足够的成本，并且有效地克服了来自于他人、他事、他理、他物、他境以及来自于天、来自于地的干扰变项。而失败的人，就算支付了成本跟代价，但是克服不了那么多的干扰变项，天不时、地不利、人不和，所以就栽跟斗。

所以，自己奋斗，要有支付成本、代价的力量；还要有自助的力量，在遇到干扰变项、遇到干扰困境的时候，有能力帮助自己；同时，发现帮不了自己的时候能够勇敢的去求助，借助他人的力量。

因此，我们说，打电话到希望热线来求助的，他们都是勇者。为什么打电话来的是勇者？因为他们可能已经支付了成本、代价；他们更大的可能是遇到了干扰变项；他们可能已经努力去帮助自己了；最后在发现帮不了自己的时候，他们勇敢地选择求助希望热线。所以我们在这里给他们点个赞！👍

所以，自己奋斗，要成功，要做到:

1.支付足够的成本与代价；

2.要有自助的力量；

3.还要有求助的力量。

奋斗就会有失败的，失败之后还要继续奋斗。还有下一场考验，可以让你东山再起。为什么？因为太阳明天永远会升起！

与人奋斗，除了自己奋斗以外，还包括一起奋斗。

一起奋斗是指拥有战友的力量、伙伴的力量、朋友的力量、同学的力量、闺蜜的力量......就是兄弟们的力量，就是姐妹们的力量，也就是小团体的力量。

另外一种一起奋斗是众生的力量。想要为众生奋斗的人越多，就会拥有越大的力量。所以，为众生奋斗的团体越大，力量就越大。所以，我们说有一种力量叫做愿力。如果有更多更多的人祝愿与你，会出现一种正向的力量，而会汇集到你身上；如果有更多的人诅咒与你，就会有一种负向的力量，汇集到你身上。比如，在家里、或学校、工作单位等等，当每个人都祝福你的时候，你会有一种感受；当每个人诅咒你的时候，你也会有一种感受，会感受到一种能量、一种力量，不是吗？所以，我们要相信并敬畏这种超自然能力的存在。

与人奋斗，就是这4种力量（自助的力量、求助的力量、战友的力量、众生的力量）的获得，以及这4种力量的操作。

而这4种力量用来做什么？用来成人与成事。

与人奋斗包括两种奋斗，在这两种奋斗里产生4种力量，这4种力量是用来成人、成事。

在成人之时产生的是情感，成事之时产生的是情绪。

我们现在了解了这个小系统，就是最重要的基本小系统:成人——成人之美，成事——成事之美。成了人就产生正向的情感；不成人，破坏人，就产生负向的情感。成了事，就产生正向的情绪；败了事，就产生负向的情绪。

所以，你想成人获得正向情感，成事获得正向情绪吗？你想每天活在成人与成事之美里吗？你想每天活在正向情感跟正向情绪里吗？那就奋斗吧！自己奋斗！一起奋斗！

奋斗是用自我来管理角色，奋斗不是角色的力量，奋斗是来自于自我的力量。它来自于初级自我，完成于高级自我，然后用初级自我、高级自我来cover、来包含、来推动角色的成就。好美、好美的一个操作历程！事实上，每个人都这么做过！只是我们行而不知，不知而行。我们没有很清晰地去理解一个这样的操作程序以及操作里所产生的系统性的价值。所以，我们在日常生活中这么做、奋斗的时候，只有身教，没有办法言教，所以有时候孩子可能看不懂。而我们跟随老师，来上【强者教育】的课，就会拥有言教的能力。所以，日常生活中，我们不仅要做(奋斗的榜样)，而且要说，用言教教育孩子，身教与言教并行。

所以请记住：【家庭教育】中，父母必须先学，然后实操，然后做出来，从很生硬的操作出来到很自然、很流利地展现在生活的各个角落里，让身边亲近爱的人都能看到，他们看到以后就会心生仰慕，就会慕之；慕之以后，就会亲近你，这时候你就可以说之，言之，教之。所以说之、言之、教之之前，先得行之，行之之前要学之。所以，请各位好好的学！

自我的力量首先来自于初级自我的力量，初级自我就是欲望与嫌恶。欲望是我想……我要……我喜欢……；嫌恶是我不想……我不要……我不喜欢……

而来自于初级自我的奋斗的力量是从哪里来？它把欲望与嫌恶转了一个方向。原来的欲望:我想……我要……我喜欢……，是原始的、来自于生理的欲望与嫌恶，这是人类刻在DNA密码里的，对于符合生物性需求的东西，就会想要得到。因为符合生物性生存以及有利于生存的因子，会使人开心、快乐！所以我想、我要、我喜欢快乐！我想……我要……我喜欢……那些能够满足我需求、让我快乐的刺激物。嫌恶是什么？嫌恶是:我不想……我不要……我不喜欢……那些会让我痛苦、难过、有害于我生存与生长的刺激物。

因此，人类天生的、本然的、初级自我里的欲望与嫌恶是什么？欲望是追求快乐！嫌恶是逃避痛苦！这是来自于生物、生理的层面。

但是，在人类慢慢发展的过程中，心理功能越来越强烈，“我世界”就建构起来，然后开始给自己编写剧本，接下来，欲望就会出现心理性的欲望，嫌恶也会出现心理性的嫌恶。

而奋斗，就是在初级自我的欲望里产生的一种欲望~赢的欲望~我要赢！我要成功！的欲望。

赢和成功可以让我快乐！

所以，赢和成功不是直接来自于生物性的快乐，不是来自于需求的满足；而是来自于心理、行为和文化层面共同定义出来的快乐。

嫌恶的痛苦也不是来自于需求的不满足，不是因为我生物需求不满足。我之所以痛苦，是因为我输了，我失败了，所以我痛苦。

因此，赢与输就变成心理上最重要的欲望与嫌恶。而赢与输为什么会变成心理上的最重要的欲望跟嫌恶？因为物竞天择~人类行为的第一原则就是物竞天择。因此，必须赢、必须成功，才能够拥有资源，才能够生存与生活；如果输了，就没有这一切。

人类是一个共存的社会，是一个集体社会，人类必须过社会的群居生活。资源有限，这些资源分配给谁？优先分配给谁？谁有资格拥有资源？

在这样的前提下，每个人都会面对竞争~物竞天择。因为必须竞争，所以竞争里就要输赢。因此，我必须赢，赢了才能够生存，才能够快乐；我不能输，输了就会痛苦，而且活不下去。

因此，追求快乐的欲望就变成追求赢的欲望而产生一种强烈的动力——我要赢！我必须赢！而另外一端产生了一种强烈的动力——我不能输！因此，奋斗从初级自我产生了两种力量:一种是~我不能输~输了就被淘汰；另一种是~我必须赢~赢了就可以拿到更多的资源。

所以，人类文化里，就把这种力量都设定进去了——不学而知，不知而行。每个人自自然然的都会产生“我不能输、我必须赢”的想法。为什么？因为这是社会文化有意识的调控，这是一个社会工程的系统调控。所以，在这社会工程的调控系统里，人们自自然然地就会产生这两种动力。

所以，这两种动力是整个文明、整个文化规范带给我们的。

这两种来自于自我的动力，来自于自我的力量，它会加值、赋能于我们现在所拥有的角色中，比如说学生角色、家庭角色、职场角色和社会角色，这两种力量会给角色加值，会赋予能量，赋予价值，赋予动力。所以，每一个角色系统都有决策系统的任务。

当“我不能输”、“我必须赢”的这两种来自于初级自我的力量加值、赋能于角色任务跟目标的时候，会产生奋斗的7种能力(的训练)。

1．设定目标的能力；

2．预估成本与代价的能力；

3．抉择的能力；

4．计划的能力；

5．执行支付成本与代价的能力；

6．抵抗干扰变项的能力(为了抵抗干扰变项，去支付新的、其他的成本与代价，来抵抗干扰变项的能力)；

7．胜不骄败不馁的能力。

当产生了这7种能力，就会愿意去设定目标。

很多父母亲会说：我的孩子没有目标，我的孩子心里头没有目标；或者说，我的孩子有了目标，但是不知道应该怎样达到这个目标。

没有目标，就是缺乏第1种设定目标的能力；有了目标，却不知道怎样达成目标，是因为没有第2种预估成本与代价的能力，没有第3种抉择的能力；有的孩子，目标已经抉择好了，已经下定决心了，可是做的乱七八糟，是因为缺乏第4种能力——计划的能力；有的孩子，在目标抉择以后、执行的过程中，吃不了苦，总是虎头蛇尾、半途而废......是因为缺乏第5种能力，没有支付成本跟代价的能力；还有的孩子，只要遇到困难、遇到打击，就受不了了，就放弃了，是因为缺乏第6种抵抗干扰变项的能力；有的孩子，一次成功，受到赞美和表扬，就骄傲了，止步了；有的孩子，失败一次就气馁了，再怎么鼓励也不前进了，是因为缺乏第7种胜不骄、败不馁的能力。

所以，很多孩子就是因为缺乏这7种能力，所以卡在这7个坎中不能自拔。

而孩子之所以缺乏这7种能力，是因为他们没有奋斗的经验，没有从奋斗中训练养成这样的能力，爸爸妈妈和老师也没有系统地培训过孩子，因为家长和学校老师也没有学过这些知识。所以我们说知识就是力量！

现在，有很多孩子从来不奋斗，为什么？因为他们根本连第1关~设定目标都没过。他们每天都在上学，每天都在写功课，参加考试，可是根本没有期望自己做个好学生，没有设定这学期的目标是什么?这学期语文的目标要怎样？数学的目标要怎样？......统统没有设定。所以，他们在上学，可是不在乎学生的角色任务有没有成功，不在乎小考、月考、期末考，不在乎中考、高考......统统不在乎，他们在做学务的时候，心里根本没有“奋斗”两个字。

为什么这么多孩子在执行学生任务的时候没有奋斗的心愿、没有奋斗的意志出现？是因为他们没有产生“我不能输”的动力，没有产生“我必须赢”的动力，他们的欲望与嫌恶里根本没有产生来自于自我的两种奋斗的力量。所以他们并不在乎这个角色是输还是赢，他们没有角色输赢的需求，没有【我不能输】【我必须赢】的这两个需求，因此，他们根本不参加竞争。

物竞天择，需要竞争，要竞争、要赢就必须奋斗。所以，我们要让孩子从小参加比赛。比赛是一种竞争行为的平台，孩子在成长的过程中，参加各种比赛就是积累竞争的经验。在比赛的过程中，在高压力、高强度的竞争境中，去训练孩子的能力。各种的比赛，不仅考验专业知识，更重要的是锻炼、提升心理素质，使自己越来越强大。而每一次比赛的输赢，都会使孩子必须重新审视自己的自体关系，输的时候满意自己吗？输的时候满意别人吗？输的时候是别人的原因还是自己的原因？输的时候，会觉得别人看不起自己吗？所以每一次的输赢，都是在重建、调整三体关系。

所以，孩子参加比赛，就是要训练前三种能力，这样的比赛的训练才符合物竞天择、强者教育的原则。

所以，比赛场上“重在参与”、“友谊第一”这样的说法是不可取的。赛场上是在竞争，是在比赛，是一定要赢、不能输！

比赛一定有输赢，要教育孩子，一要赢，二要输得起。这就是强者教育！

再重申一下，强者教育不是成功教育，强者教育的重点是【奋斗心理学】，是奋斗的教育。

奋斗不是吃苦耐劳，不是用尽全力、拼死拼活，不是全力以赴就叫做奋斗；而是快乐地吃苦耐劳，因为吃苦耐劳而快乐，这才叫做奋斗。这是一个循环的回圈。

而奋斗的过程中，会出现成功跟失败，成功跟失败只是奋斗的旅程中一个起点和一个终点，而这个终点又是下一个起点，成功和失败只是奋斗过程中的中继站。所以，我们不是追求成功与失败，我们要去享受成功带来的快乐和失败带来的快乐！因此，我们追求的重点不在于起点——动机性行为，也不在于终点——目的性行为，而在于奋斗的过程，奋斗是一种过程性行为。当然，起点、终点都很重要，但是最重要的是过程性行为。而奋斗过程中的快乐，不是因为只有成功了才快乐，失败也会有快乐。

奋斗来自于初级自我，当一个人出现这种初级自我的奋斗的力量，把欲望与嫌恶从苦乐的欲望与嫌恶变成输赢的欲望与嫌恶，就能够把初级自我这种强大的力量加值于角色的任务与目标，从而在执行家庭角色、学生角色、职场角色、社会角色四大角色任务的时候，就会在这过程中产生并训练这7种能力:设定目标、预估成本代价、抉择、计划、执行支付成本、抗干扰支付代价、胜不骄败不馁。

我们都知道，初级自我的力量是来自于自定义的想不想、要不要、喜不喜欢；而角色的任务执行大多是来自于他定义的该不该、可不可以、行不行。所以，在孩子成长的过程中，你知道，你在承受发展的过程中，如果“应该的”变成了“想(要、喜欢)的”，“不该(不可以、不行)的”变成了“不想(不要、不喜欢)的”，就会产生超级强劲的力量。

未成年人最大的困境就是:该做的不想做，不该做的却想做。

所以，“自我”和“角色”这两种力量整合在一起，不是冲突，而是和谐，这两种力量合在一起，会产生一种加值、加成的力量，这叫奋斗。

自我的满足以及角色的成就加在一起，使得奋斗过程中虽然要吃苦耐劳，心中也充满了快乐，而同时，因为自己能够吃苦耐劳地去奋斗而更快乐！

各位夜猫子，我们首先要用强者教育先来教育自己，让自己成为典范、榜样，然后再用强者教育来教育孩子。

在初级自我里，奋斗的力量有4个等级，这是人类共同的需求。第1级是“我不能死”的嫌恶和“我要活着”的欲望，这是生命中最基础的、生物的、生存需要的奋斗~物竞天择，弱肉强食。生存是人类的第1等级的欲望与嫌恶，而当能够生存之后，就会产生第2等级的欲望与嫌恶(需求)，第2个等级是“我不能输”的嫌恶和“我要赢”的欲望~我可以生存了，但是我要赢得更多更多的资源，我要赢得更多的粮食、更多的财物、更多的人......我要赢，我要成功！

第1个等级~生存的需求和第2个等级~社会生活的需求满足之后，接下来，就会产生第3个等级~个人心理的需求:我不能痛苦，我不要痛苦， 我要快乐，我不但要赢，我还要快乐。而第3等级欲望与嫌恶满足的时候，又发展出第4等级的欲望与嫌恶~我不能没有价值，我要有价值。

所以生存的价值，成败的价值，苦乐的价值，还有值不值得的价值就是这样发展出来。我们每个人一辈子就是活在这4个等级的需求、这4个等级的欲望与嫌恶里。

而现在问题出在哪里呢？

问题是，每个人都活在这4个等级的欲望与嫌恶里，这是人类共同的定义，这是整个文明、整个社会、整个文化、整个次文化共同定义的，每个人都活在这些共向存有里，可是每个个体、每个人却可以自己给这4个等级进行不同的排序~两个错误的排序，两个正确的排序(见上图)。

错误排序一:第3等级放在最前面，占据最大的时间和空间，第3等级是什么？这是讲个人在生活上，尤其个人在社会生活上，个人心理层面的苦乐与欲望和嫌恶。把个人心理上的欲望与嫌恶，放在排序的第一优先，而且占据最多的时间跟空间，这一需求满足之后，剩下的时间和空间才去满足第4等级~值不值得的需求，然后再去满足成败，满足死活(生存)。

这个时代，基本没有生存需求，生存需求已被封印。如果一个人准备把这个封印打开，那是遇到极端的状况，生命遭到来自于外力的威胁或是来自于自我的伤害。

错误排序1是最常见的，尤其是儿童、未成年人常常排序3421，以3为优先。错误排序2，以4为优先，排序4321，这是成年人最容易犯的错。成年人最在乎的是价值，价值会大于苦乐；不成熟、不成年的则是苦乐大于价值。

正确排序1，一定把输赢2放在苦乐3的前面，输赢和苦乐要加在一起，然后才是4价值，最后是封印1，排序2341一般是未成年人；排序2431这是成年人的排序，输赢、价值、苦乐、生存。

这就是初级自我的4级奋斗产生的4种自定义需求的模型。

所以，最重要的是怎样帮助孩子建立正确的排序模型。协助孩子，从小在各种各样的比赛赛场上，训练自己，把自我与角色嫁接在一起，在奋斗中超越输赢，超越成败，做一个快乐的奋斗者！

　　所以在强者教育里，我们非常重视比赛。我们有4大比赛：生存的比赛（身体）~就是身体强壮的比赛；生活的比赛~就是才艺的比赛；生涯的比赛~就是成就的比赛；生命的比赛~就是心灵的比赛。现在国家推动的最重要的【社会心理服务体系建设】，就是在做生命的比赛~心灵健康的比赛，比一比谁的心理健康、谁的心理健康指数比较强。

所以一定要从小训练孩子参加 这是4种比赛，每一阶段的学生生涯都要参加各种比赛，在这各种比赛里，帮助孩子培养初级的奋斗和高级的奋斗。

初级奋斗~是跟自己比赛，不断优化自己，创造更好的自己，让自己拥有高贵的灵魂，拥有自信和自尊。

高级奋斗~是和别人比赛，竞争求胜的意志。竞争求胜的过程中所锻炼出来的意志，把初级自我跟角色，整合成为高级自我，在这个过程中就建构了高级自我之意志。

所以，初级自我加值角色，锻炼出高级自我。在【跟自己比】、【跟别人比】，初级奋斗和高级奋斗的心理历程中，要做的是什么呢？

一要报赛，二要备赛，三要参赛，四要比赛，五要输赢，六要检讨。

家长要协助孩子去找赛局、找赛场、报赛，并不断地协助孩子找到一些非正式比赛场合进行练习、备赛，让孩子学会支付成本跟代价；在训练、参赛、比赛的时候，帮助孩子练习承受各种压力，并能够做好日常生活的常规事件；帮助孩子学会在赛场上如何尊重对手、如何与队友团结协作；帮助孩子学会在比赛之后保持“胜不骄败不馁”；帮助孩子在赛后能够去总结经验教训，去评估自己所支付的成本与代价，最重要的是为报名参加下一场比赛做好准备。这才是【奋斗心理学】——强者教育的重点。

前面讲过，报赛、备赛、参赛、比赛、输赢、检讨，最重要的是报名下一场比赛。强者教育是在追求快乐的奋斗，快乐的吃苦耐劳，但不是全力以赴、把自己搞垮，不是不计任何成本代价去争取胜利。因为最重要的不只是在这场比赛争胜、验证以前到现在所有的努力到底够不够；重要的是，验证以后，接下来要超越自己，因为要超越自己，所以报名下一场比赛，在赛场上去超越别人，不管有没有超越、有没有成功，比赛结束以后要再次超越自己，所以报名下一场比赛，在赛场上再次超越别人。因此，不断地超越自己，超越别人，一层一层地踏阶而上，享受这两种快乐。因此，一定要带领孩子享受这样的快乐，其乐无穷，比玩游戏还快乐，比吃美食还快乐。

这就是在竞赛中训练并积累个人的资本。所谓竞赛，不只是说在赛场上，而是在整个的一个循环的回圈中，报赛——备赛——参赛——比赛——输赢——检讨——报名下一场比赛。赛场上只是在验证到底有没有真的拥有这些资本。

竞赛中需要训练并积累的资本包括15种。父母的责任是在孩子的成长过程中，协助孩子逐步地积累这15种资本，引导孩子学会借助家庭、家族、外部环境、学校、单位、国家以及世界文明等等获得这些资本。让孩子在接受家庭、学校、社会教养(被养)的同时，学会与父母家人、老师同学、同事朋友、生活文明......的共养，更重要的是拥有自养的能力。

但是现在最可怕的就是来自于相对客体关系和来自于外界的协助都存在，而只有孩子自己认识不到这15种资本的重要性，也因此他们不愿意、不觉得必须去努力。

N0.1身体资本~是指健康与强壮。这是最基本的、最基础的、最底层的资本，是人生中最重要的资本，身体资本是不可逆的。我们都知道，人生中最重要的是健康，所以我们一定要帮助孩子从小认识到积累身体资本的重要性，要让孩子觉察觉知身体是自己最重要的资本，让孩子在成长过程中、在被养的过程中，学会孩子自养。

NO.2时间资本~时间资本也是不可逆的。很多孩子说我还年轻，我有浪费青春的本钱......为什么孩子不重视时间？而就是因为不把时间当资本。我们的文化，有许多不太好的文化，一直在传扬青春是可以浪费的，所以许多孩子被误导。因此家庭生命教育、学校生命教育和社会生命教育必须联合起来，塑造一个境，让孩子知道时间是他的资本，时间是他的筹码，稍纵即逝。

心理资本有两个，一个是动机，一个是情绪。

NO.3心理资本~动机。能够算为心理资本的动机是正向的动机以及成就动机。有的人有动机，但是一堆负向动机，而且没有成就动机，这只会削弱心理资本。

NO.4心理资本~情绪。情绪分为正向情绪和负向情绪，能够成为资本的不是负向情绪，只有正向情绪才是资本。所以个人的喜悦、内在的喜悦以及共处共事时的欢乐才是情绪的心理资本。

每个人都会有正负向情绪和正负向动机，所以我们不仅自己要学会情绪管理和动机管理，还要帮助孩子从小学会情绪管理和动机管理，从而增加自己的心理资本。

精神资本有两个，一个是情感，一个是意志。

NO.5精神资本~情感，丰富的情感，真情与真爱。每个人必须努力去跟更多的人有情有感，因为它是我们的资本，是我们的筹码。所以要教育孩子努力地去累积正向情感，正向情感是非常重要的。

NO.6精神资本~意志。一个人有多少意志，在执行多少意志，意志有多强，是非常重要的。一个孩子越早重视身体、时间、动机、情绪、情感、意志等资本，就会越成功、越有机会成为一个强者、越能够胜不骄败不馁；而缺少意志的人，常常会因一次成功而自满不前，或因一次失败而一蹶不振。

NO.7行为资本~是指生活事件。每一个生活事件是对或错的事以及你把这件事做对了或做错了，是非常重要的行为资本。

NO.8劳苦资本~包括劳心和劳力。这是一个非常重要的资本，你能够吃苦耐劳吗？能够支付多少劳心，支付多少劳力？劳心劳力不是动机跟情绪，而是干扰变项出现的时候，你能够费尽多少心思去突破、去思维、去搞定这些干扰变项的坚持不懈的动机、情绪、情感、意志以及行为资本积累起来的心意，是必须支付多少劳心与劳苦，是必须承受多少痛苦，多少无奈，多少寂寞，多少悲伤，承受肉体跟心灵的痛苦，这叫劳苦的资本。

NO.9经济资本~财富。每个人一生中都要累积经济资本。所以要从小教育孩子学会如何花钱、如何赚钱，灌输给孩子收支的概念以及累积经济资本、管理经济资本管理的理论。

NO.10家庭资本~父母家族资源。帮助孩子了解父母家族的各种资源以及人际关系，了解家族可用资源有哪些？怎样利用这些资源？帮助孩子学会善用家庭的资源，善用家族的力量，在奋斗过程中助力自己。

NO.11环境资本~是指班级、学校、团体、小区、组织、企业、社团、城市、社会等外部环境所拥有的资源。

NO.12次文化资本~是指社会文化与传承。

NO.13时代文明资本~是指当代全球文明。

第1-9种资本都要经过训练；第10种与个人家庭与家族的财富、文化、历史、底蕴等有关，各有不同； 而第11、12、13种环境、次文化以及时代文明的资本，是大家共有的、共用的，因此如何去争取更好、更多的这些资本尤为重要。所以名牌大学、一流城市可以提供更多更好的资源，这是人所共知的。

NO.14品牌资本~是指个人与企业品牌带来的效益。

在这5G的时代，每个人都是一个自媒体平台，是一个个人企业，所以要有个人ID的影响力，各位猫友们，每天一定要书写自己，然后把自己书写的东西做成不同形式的自媒体，发布在不同的自媒体平台，去打造自己对世界的影响力，去创造自己的经济资本。

各位夜猫子，让我们一起打造、累积【夜猫子心理趴】品牌资本，跟随老师一起推广心理学，让心理学改变自己，改变世界。

NO.15集体资本~是指伙伴与同事提供的资本。

每个人一生中的每一个生涯里，伙伴、同事、同学、团队......这些集体资本非常重要，所以我们说人多力量大，团队的力量是巨大的。所以，一个人理解了集体资本的力量，才会努力去广交朋友，才能够享有团队的力量，否则永远是单打独斗。现在这个时代是团队的时代，所以无论是幼儿园小朋友、小学生、初中生、高中生、大学生，还是已入职场青年人、中年人，以及退休的老年人都要学会交朋友，才能享受集体资本的力量。

各位夜猫子，让我们和孩子一起来学习这个完整的全息信息表，通过这个完整的模型，核验一下这15种资本里我们以及孩子到底拥有几种？我们应该怎样提高自己的能力、拥有更多的资本，让自己成为强者？

当一个人拥有这15种个人资本利益的时候，就越来越有能力支付越来越多的成本与代价，就越有自信，就越会强化这些资本利益，就会形成一个良性的回圈。

　　我们常常会听到小孩子说:为什么我我必须去做我做不好的事呢？很多小孩都这么想，我明明做不好，我爸妈、我老师为什么还老是叫我去做？我反正做不好了，那就不要做了。......有的孩子不知道有些东西是必须经过努力才能得到的；有的孩子虽然知道，但是他说:我不需要这些东西，所以我就不用努力。

因此家长跟孩子说清华、北大、哈佛、耶鲁、普林斯顿这些大学怎么怎么好，孩子说:我不需要上清华北大、哈佛、耶鲁、普林斯顿。为什么？因为孩子不晓得什么清华北大、哈佛耶鲁、普林斯顿这些名校跟他有什么关系。

所以，我们通过各种的参观、访问、训练、比赛等等不同的方式，引发孩子的需求。引发需求是什么？就是要让孩子看到高大上的东西来引发他的需求，他看到这是什么以后，就产生 I want(我要)的意念，然后才会变成I need(我需要)。

I want变成欲望之后，从I want→I need→ I wish→I can→Just do It，有了这样的程序，最后发展为I need win，我一定要赢。经过这样的一个程序之后，我们要理解:欲望可以引发需要的力量，嫌恶也可以引发需要的力量，而在引发需求的时候，最重要的是要调动嫌恶的力量，因为嫌恶引发的力量比欲望引发的力量更强。嫌恶是什么？是困境。很多人都会给孩子看追求欲望的美好的结果，可是也要让他看对比的境，困境。困境引发嫌恶，嫌恶引发需要，而且这个需要是“必须”、“不得不”引发的“一定要”......

欲望是:我可以不要有欲望，而嫌恶是:避之唯恐不及。

所以，嫌恶的力量大于欲望的力量，而我们要做的是什么？把嫌恶的力量与欲望的力量合起来，那就更强了。

父母不需要为子女安排人生，可是父母必须为子女展示人生中各个生涯的真相与可选择性，这个真相就是美好的境是什么、困境是什么？如果让孩子明白怎样选择。

所以带孩子参观清华北大，也要带去参观富士康，让孩子明白上清华北大是什么样的体验，上不了大学会面临什么样的困境，把不可逃避的嫌恶展示给孩子看，甚至要让孩子通过打工、实践的方式去面对、去体验。让孩子明白，必须努力得到资本，才能够逃避困境，才能够进入美好的欲望境，而美好的欲望需要更努力、更强。所以是先有嫌恶境，再有欲望境，不然现在的孩子都活在欲望境，根本不知道有嫌恶境，这都是父母亲犯的

一个人创造了正P的价值与荣耀，创造着有意义的奋斗的正N，进而会创造出竞争与不断超越的正F。

所以，成功的【强者教育】教育出的孩子会告诉自己、告诉父母:我要成为强者，成为高贵的强者。

所以，强者教育是谁需要的？是“我”需要的，是我们每一个人需要的。

亲爱的夜猫子们，让我们都成为【强者夜猫子】！让我们成为【强者父母】！让我们有能力去帮助孩子成为强者！