学习收获之教师影视素养提升培训

塔小王工彡

　　5月6号，五一小长假后第一个工作日，我便奔赴金华参加“教师影视素养提升”培训。

　　上午场，来自金华教育学院的讲师陈霞老师，带着我们去“认识电影”。

一、什么是电影

1.银幕上并没有运动，而是通过画面（image）的出现产生间歇运动，使人的心理产生似动现象，于是看见了银幕上没有出现的运动。标准的放映速度是每秒钟24张图像，即24帧每秒（也称24格），拍摄时格数增加而以标准速度放映时即为慢镜头（升格慢镜头），格数减少而以标准速度放映时即为快镜头（降格快镜头）。

2.电影的原初是为了记录生活经验。

3.电影的本质是视听的幻觉。银幕上本没有运动，而我们看见了运动；声音本来是从音响发出，而我们认为是银幕后发出的。

4.电影的逼真性：时代/地域/质感

二、电影中的元素

1.景色

画面中的景物是指自然、社会环境中具体物质状态，主要包括景色与器物。

作用:烘托主题、渲染感情。

2.镜头

(1)镜头的景别

景别是指处理镜头中各部分之间的空间关系进而引导观众注意力的镜头运用方式。

景别一般分为远景、全景、中景、近景、特写。

电影《乱世佳人》(景别变化)

(2)镜头的运动

运动镜头，是指镜头相对于被摄对象的位置变化，及其在位置变化的运动过程中所拍摄的动态镜头/画面。

镜头的运动有五种基本形式一一推、拉、摇移、跟。

推荐影片《红高粱》

　　下午场，来自浙江师范大学的教授邹贤尧老师，引领大家走进“类型电影欣赏举隅”，继续进行艺术熏陶。

一、类型特点

1.相似性:相似的故事架构、影像建构等。

2.模式性:相对固定的叙事模式、情节模式、人物关系模式。

3.大众性:承载大众的观念、趣味，获得广泛认同。

4.重复性:重复中更新，熟悉的陌生感，满足期待与打破期待。

5.集群性:观众市场的细分与融合，不同类型集合不同观众。

二、拼贴

1.将各种杂乱的、不相干的碎片组合在一起。将不同文本、不同类型、不同段落混合。

2.随意性，零散性，片断性。

3.开放，异质，非连续性，多声部。

例子:伯虎点秋香

三、反讽

原为希腊戏剧中角色，佯作无知者，在自以为高明的对手面前说傻话，但最后这些傻话证明是真理，从而使对手出乖露丑。

语言与语境不和诸。言在此意在彼。语言、片断事件、人物与前后情境发生了不符、背离或冲突。意义的相互冲突与增殖。

　　这一天的培训已令我学到了一些重要的影视鉴赏基本理论以及电影和心理学的基本知识。在课堂上影视鉴赏课程井不是单纯的放一部电影就了事，而是将授课和电影欣赏有机的结合了起来。每堂课都有一个主题，而且都会为这个主题精心挑选最具代表性的影视作品，并且会在放映前讲一些电影知识或对所看电影的一点分析比如，从前我对微电影的概念很模糊，但在影视鉴赏的课堂上对微电影有了全面的认识，学习到了什么是微电影，微电影的优点等。同时，对我感兴趣的纪录片也有了更好的了解。