4月28日上午第一节执教了公开课《单音与和声》，根据学校“3.15”课堂教学教学模式，分导学、助学、评学三个环节设计教学过程。评课过程中，同教研组的老师倾囊相授，给了我很多宝贵的建议 。<br> 导学以“幸福拍手歌”导入，让学生们配合一起跟唱跟做，可能有听课老师在场的缘故，同学们表现很紧张，有些同学还不好意思配合，本来想活跃和激发学生的兴趣的导入环节有些冷场。如果把单音比喻的是个人，和声就是我们所处的良好集体，这节课需要分析三个问题：个人意愿与集体规则的关系，个人利益与集体利益的关系，集体中的个人与他人利益关系问题。 第二环节助学，开展一系列的问题思考，希望在学生思考问题中找自己的位置，反思自己在集体生活中的行为，可能我考虑的欠妥，并没有用一两个事例做铺垫，致使学生们无从下手，只得举例子进行点拨给同学们一个突破，还有时间上也没有把控好，给学生思考的时间太少，小组讨论不太充分，叫同学回答只知道傻愣愣的杵着，场面尴尬。有一段视频“在生命的最后一刻，你选择------”，有老师反映说播放的时间有些太长，英雄人物交替画面太多，还有播放完应该反问同学有什么感受，追问学生们的做法和选择，这一地方我处理的不够，没有通过视频教育让学生们做出判断做出选择，个人利益与集体利益发生冲突时应该向英雄们学习，坚持国家利益，人民利益之上，坚持集体主义。紧跟着后面一下子推出寻找身边的榜样，可以是同学、家人、老师、朋友等等，因为没有前面的铺垫，这里就无法很好的升华。 评学环节利用了“我爱你，我的国------。我爱你，我的班------”等等。学生们视野和眼界不够宽广，抒发情感也没有达到想要的共鸣。<div>总之这节课情感升华不到位，身边的事例也没有很好的挖掘和利用，学生们也拘谨着不敢大声发言，想要的情感目标没有很好的达成。<br></div>