读书使人明智，读书使人高尚。为了深入提高人文素养，创建校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校分年级段开展"大家一起来读书"读书月活动。旨在以读书活动为契机，引导师生养成"好读书，读好书"，并让读书成为一种习惯。通过读书节活动，开展全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，使我们的老师"静下心来读书；使我们的学生体验到：我读书，我快乐！大家一起来读书！<br><br> 关于阅读，日本教育家佐藤学先生曾打过一个精妙的比喻：课外书的一页页，就是“葡萄园”，一行行，就是葡萄房里挂满葡萄的“葡萄棚”，一个个词汇，就是“葡萄”。读书活动，就是徜徉于“葡萄园”，品尝一个个熟透了的“葡萄”分享品尝时的快乐。这样享用的“葡萄”（词汇）不久将会发酵，带来恩惠：酿成香醇的“葡萄酒”(丰硕的人生)。佐藤学先生“阅读即品尝葡萄”这一比喻，形象地道出了阅读的真谛。从这个层面来说，深入开展儿童阅读，对儿童个体的幸福成长，是具有深远意义的。<div><br></div><div>活动发动阶段：</div><div> 四月伊始，学校就制定了读书方案。师生共同学习，明确目标，制定计划，着手实施。</div> 图书漂流阶段：<div> 一本本图书在班级内开始了他的漂流之旅，实现了资源共享，创造了浓厚的读书氛围。</div> 书签制作阶段：<br> 组织学生利用两天时间进行“书签制作”活动，书签力求设计新颖，富有创意，装贴精美，并附以意蕴深远的求知名言或座右铭，融趣味性、教育性、实用性于一体。 讲故事阶段：<br> 课外读物中有大量的精彩故事，鼓励学生有感情地朗读、背诵，进行班上讲故事比赛。每人在午自习时间班级进行20分钟左右的讲故事。使学生充分感受到语言文字的美好，逐步提高语言表达能力。<br> 征文比赛活动阶段：<br> 开展“我和书的故事”活动，鼓励每个孩子都来分享自己与书的情缘。<br> 读书手抄报展评活动阶段：<div> 鼓励学生把自己读过的课外书的作者简介、 作品鉴赏，优美词句、读后感悟等内容，以手抄报的形式展示出来。</div> 古诗文诵读阶段：<div> 利用午自习时间，人人诵读，人人展示，提高诵读水平。</div> 书本是一个海洋，凭君在海洋中悠悠而行，乘坐着那一艘小船，终将带你到知识的岸边。我们谦虚谨慎地在知识的海洋中航行，自由自在地捕捉动人的情感，虽然有时难免暂时帆破船倒，但真理却在那里那里闪光……