同心，同向，同行，“一站式”教研，我们在路上。 ——长江路小学一年级组四月份集体备课教研活动总结

邓小宇

时光清浅，岁月如歌，撷一束春光，拂过心间。唯有教研的芳华，沉香流年。 为深入推进学校教师教学常规管理信息化，充分发挥团队优势，资源共享，精致每一个教学设计，从而不断提升课堂教学能力和教学素养。主抓教学的王校长制定了“备——听——评——改——精”一站式教研模式，并做出统一安排。在坚持“一真、二研、三定、四备、五统一”的原则的基础上，通过集体备课不断探索新的教学方法，勇于创新和实践，打造更多的精品课堂，研出具有年组特色的教学成果。 “一站式”教研从最初的相识相知到如今的相伴相守，我们不断学习、不断充实自己。充分利用我们一年级组人多力量大的优势地位，集思广益，博采众长，一路“研”行。 博采众长积聚力量 第六周集体备课《认识图形》 中心发言人：邓连玲 　　邓老师详细介绍了教学设计过程和意图。通过学生熟悉的积木开始，让学生回顾学过的立体图形，然后用手摸一摸说说感受很好的切入知识的生长点，从“体”描“形”，从三维到二维，使学生感受整体与部分的关系。并且根据孩子的特点安排了大量的动手操作活动，如：摸图形、画图形、拓图形、拼图形等。让学生在操作中获取知识，在操作中充分感知面在体上。 　　大家对邓老师的教学设计给予充分肯定的同时也表达了自己的想法： 丹丹老师提出：在教学中增加对平行四边形的直观认识，为下一步学习七巧板做铺垫。 王明杰老师：在教学中可以准备丰富的日常生活用品，让学生更好的感知数学就在身边。 孙锐老师：可以用列表的方式让学生把不同平面图形归类并抽象出一般图形，更直观的体会图形的特点，为学生提供丰富的表象支撑。 　　第七周集体备课《荷叶圆圆》 中心发言人：张蕾 　　中心议题：如何指导朗读？ 长城老师提出：引导学生充分发挥想象，激发兴趣。 小水珠把荷叶当成摇篮，可以引导学生闭上眼睛把自己想象成小水珠。师描绘情境，当微风吹来，荷叶随风摆动，小水珠摇来摇去，真的像是躺在摇篮里，舒服极了！再让孩子带着舒服惬意的感觉去读文。 于莹老师提出：抓住重点字词体会感情色彩。 于莹老师示范读了“小鱼儿笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”抓住词语“笑嘻嘻”“很美很美”体会小鱼儿快乐的心情。 小宇老师认为可以让孩子动起来：学着小蜻蜓展开透明的翅膀，学着小青蛙呱呱地放声歌唱，学着小鱼儿游来游去，让课堂更活跃。        第八周集体备课《人之初》               中心发言人：祝长城 　　中心议题：如何引导学生自主识字。 长城老师提出孩子们已经有了一定的知识储备和经验，可以利用同桌，小组合作的方式自主识字。大家围绕这一议题各抒己见。 彩东老师提出了先让孩子自己识字，再到同桌合作正音，最后小组交流识字方法。大家觉得这种学习方式能充分调动学生积极性，发挥小组作用，很值得尝试。 张蕾老师补充到：要充分发挥小组长的引领作用，确保小组成员分工明确。 志慧老师：加强对学生语言能力的培养，规范学生的语言表达很重要。       第九周集体备课《要下雨了》               中心发言人：邓小宇 　　中心议题：如何有效的指导学生读好疑问、感叹语气？ 蔡老师提出：充分发挥教师的示范作用。 张蕾老师：对比读，体会不同语气。 王老师：应该在语言环境中结合上下文在理解的基础上读。如“我正忙着捉虫子呢！”由于要下雨了，空气潮湿，虫子翅膀上有小水珠飞不高，正是捉虫子的好机会。小燕子兴奋的说“我正忙着捉虫子呢！” 渔阳鼙鼓惊艳霓裳 　　年轻的小邓老师把合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。课堂语言简洁明了，教态亲切自然，能与学生融合在一起，并在整堂课中倡导学生自主发展，自主探究，为学生创造了一个良好的学习氛围。　 　　《荷叶圆圆》这篇课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。张蕾老师抓住这一特点，吸取集体备课的经验设计了多种形式的朗读活动，个人展读，小组展读，分角色读。将学生的“读”落到实处。 　　长城老师精炼严谨的课堂教学语言成了本节课亮点。他充分放手让学生识字读文，适时点拨，教态亲切自然，能与学生融合在一起，为学生创造了一个良好的学习氛。　 　　小宇老师以有趣的谜语导入课题激发学生兴趣，迅速把学生带入课文情境中。在课堂教学中注重学生阅读能力，语言表达能力以及课堂行为习惯的培养。 名家指点共促成长 　　邓连玲老师和张蕾老师申报了区优秀课，龙城区教师进修学校的孟老师和范老师全程参与了听评课。 　　范老师作为我区数学教学的专家，对邓老师的数学课大到课堂的整体把握，小到教学设计的课题的位置进行了深入指导。作为一名教坛新秀，邓老师个人素质有潜力，本节课通过动手操作让学生形象地认识平面图形，掌握“面在体上”。善于营造轻松的学习氛围，练习题处理的恰当有实效。在小组合作中范老师指出要加强指导，关注全体学生有。范老师还声情并茂地演示教师面对一年级孩子的语言如何融趣味性、启发性于一体。 　　孟辉老师结合张蕾老师的课堂，抛出一个令所有老师深思的一个问题:我们一二年级的语文课堂要教给孩子什么?孟老师以本课为例，指导教师根据课后习题作为语文课堂教学的目标。朗读课文要正确、流利、有感情地朗读。本节课的重难点就是指导学生读好长句子。孟老师提出教师的课堂语言要精炼，目标要清晰，问题设计指向要明确。对写字的教学，孟老师指出课堂时间有限，教师要分类指导，比如本节课需要会写的字“朵”和“机”，教师要利用对比找出不同，利于学生识记。对左右结构的字要引导学生观察，利用笔画的穿插，让汉字紧凑方正。 　　   孟老师还嘱咐我们：平时，要对孩子进行语言表达的训练，训练孩子说完整话……        每一个建议都说到了我们的心坎里，让我们茅塞顿开，受益匪浅。 教海拾贝静待珠蚌 　　课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化最有效的教研活动。它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短。 邓连玲老师对集体备课深有感触，她说“集体备课是每周的必修活动，由于我经验不足等原因，在具体实践中我遇到了很多困惑，经过和组内的哥哥姐姐学习与研讨等一系列活动。我觉得集体备课是我们青年教师快速成长的重要途径！” 　　张蕾老师感受到：通过集体备课可以更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。 　　集体备课为我们提供了交流学习的平台，我们会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在团结协作，轻松愉快的过程中不断提高，形成具有个人特色的教学风格。