《整十数加、减整十数》反思

小美

<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">  《整十数加、减整十数》这一课大约十年前上过一次校级公开课。这次的教材例题有所不同,目标和重难点不变,再次上这一课的感受也很不一样。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 磨课时,在小组合作讨论算法这个环节,我是没有提供材料,让孩子在小组里说说自己是怎么计算的,孩子们也能说出很多种不一样的计算方法。有的说个位的0先不看,先把十位上的数相加,然后再补上一个0。有的孩子是个位加个位,十位加十位。还有的孩子是先算3+2=5,就知道30+20=50。个别的孩子利用了小棒和计数器来理解算理。其实课前老师是有让孩子们准备小棒的,但在这个环节中,主动拿出小棒来操作的少之又少。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">  后来听同一备课组老师的建议,给每个小组提供一份小棒和一个计数器,供他们选择:请你结合小棒、计数器或以前学过的知识,在小组里说说你的想法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">  送教时就选择这种方案,我发现孩子们都能根据小棒和计数器来说自己的计算方法,能更简单的引出算理:几个十加几个十等于几个十。当然还有个别孩子会用之前学过的一图四式,想减法计算加法的方法,也有先算3+2=5,再算30+20=50。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">  这样的处理之后,孩子们有了小棒和计数器这些直观的学具可以动手操作,数形结合,算理与算法逐步清晰,表达更顺畅,进一步加深了对算理的理解。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">  在评课时有位老师提到了练习过多,确实是这样,备课时总想面面俱到,实际上却是顾此失彼的感觉。特别是在提出数学问题并解答这一题,显得非常仓促。如果练习的题目去掉一些,给这道题目留出更多的时间,可以让孩子动笔写一写,或者多提几个问题,效果会更好,这一个班孩子的提问能力也会有所提高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">  值得一提的是,分校这个班的孩子们非常可爱,学习积极性很高,课堂参与度很高,都很想表达自己的想法,但又非常守纪律,在这里为孩子们点赞。</span></p>

小棒

孩子

计数器

十数

算理

小组

十位

先算

课时

几个