夏天，和教育撞个满怀

谭亚爽

夏日寄语 　　才感春来，忽而夏至。 真巧，今日立夏。北方的春天真短，看过鲁迅先生的一篇文章也讲到春脖子短，这不，夏天她就吹着风来了。也就意味着2021年已经过了四分之一，时间如白驹过隙，转瞬即逝，这话一点也不假。 听讲座 　　最近听了薛法根教授的《智慧教育》讲座，薛教授提到：教育须以人为本，要体现学生的意志，教育应该使学生成为更好的自己。今天你培养了什么样的学生，就是给未来留下一个什么样的社会。 薛教授还提到，培养孩子应树立六十年目标：好读书，知礼仪，健身心，远志向。我们一致认为，一个孩子如果在进入我们学校时满怀着对读书的渴望，六年之后走出校门时仍然满怀着对读书的热情，那么，我们的教育就可以说是智慧的，因为我们让一个孩子始终保持着对学习的美好情感，这种情感将会让孩子终身受益也是我们培养的孩子一个与众不同之处。同样，知礼、健身心、远志向，每一个都是我们培养的学生所应该独具的特质。二是着力于孩子六年的目标:会倾听、善思考、厚基础、有能。着眼于孩子的终身成长，更要着力于孩子的当下发展，致力孩子具备后续学习的基础:学会学习、厚实基础开发潜能。让每一个孩子在六年的学科教学中获得最充分而自由的发展，越学越聪慧。 读书笔记 　　最近读了王晓春的《做一个专业的班主任》。文中写到，为什么有一些老师喜欢当班主任呢？他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性。即使在一片盲从中也能保持一份清醒，即使在“类体力劳动”的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上长着自己的脑袋，他们是一些真正把班主任工作当做专业的人。 最近读了其中的一篇文章《学生的平等对话者》，本节谈到的班主任角色，学生的平等对话者，是从师生关系的角度切入的。不与学生平等对话，师生之间就只有交于被交管与被管的关系。学生不会对你讲心里话，教师不掌握学生心理，工作就是盲目的。无敌放式的说教味儿十足，增加学生的反感。不过，如果我们充当学生平等的对话者，只是为了把班主任工作做好，那就太狭隘了。不应该仅仅是为了工作，每个人平时都应该是别人为平等对话者，这才是合理的人际关系。如果你承认学生的主体性，你也必定主张师生平等对话，因为很显然，这最有利于增强他的主体意识，调动他的热情和积极性。真正的对话应以各自独立为前提，进行平等的交流和讨论。对话的结果是整合是求同存异，而不一定是统一思想。也就是说，在真正平等的对话中，双方都应该是开放的，都认真倾听对方的想法，都随时准备改变自己。每个人既想影响对方，也想接受对方的影响，如此心灵才有真正的碰撞。 王晓春在书中既有理论分析，又有实际案例，看完后很耐人寻味，也让我陷入沉思，反思自己的教学，有没有出现类似的情况，遇到后，如何处理？我想，这将是我做班主任永远保持的热忱。 观优课 　　王老师亲切的话语瞬间拉近了与孩子们的距离，从王老师的课中我学到了学课文的四步阅读法：读一读，圈一圈，标一标，问一问。读即初读课文，粗知大意，并在学课文中反复读，不断地理解，不断地读。圈即圈出文中生字词，理解重点词语意思。标即标出文章中的重点句子，并在不断读课文中加深理解。最后问一问即问出自己不明白的地方，通过教师点拨，参透其中道理。这四步法，虽然之前也是这样教的，但没有王老师需要精炼，能让学生学得会，听得懂。 　　听了石老师的《操场上》这节课，感受最深的就是石老师充分利用课堂时间锻炼孩子们的语言表达能力，比如将“打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球”用“有的……有的……还有的”练习说话，孩子们在借助连接词的基础上说的热火朝天。这次期中考试阅读题的最后一问，“你喜欢短文中的谁？为什么？”好多孩子遇到这种发散思维的题就蒙住了，这就说明平时在我的课堂中让孩子练习说话练的少，不会答题方法，以后会更加注重自己的课堂质量，抓好40分钟的课堂！ 听朗诵 　　身为语文老师，朗诵能力固然很重要，平时时间紧，我会利用早起洗漱，或睡前听一小会儿，有时听到好的句子也会用小本本记下来，以前是想起来就听一听，时间长了，已经养成了一种习惯。 练字 　　最近有时间就会提起毛笔来，虽然写的还不好，但明显看到有进步，每次写完都喜欢把字贴墙上，和之前写得做对比，观察自己的字结构、粗细变化、笔画有没有进步，有时感觉写的进步大，一整天都是开心的。练字练的也是一种心境。 世界上最可贵的两个词，一个叫“认真”，一个叫“坚持”，认真的人改变自己，坚持的人改变命运！ 四实小谭亚爽