<p> 安吉游戏是把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。</p><p> 对于大班幼儿来说,在结构游戏中,不仅能按照自己的想法去任意搭建,而且还能够进行有主题内容的搭建活动,通过双手的创造来反映周围现实生活的游戏。幼儿为了按照自己的设想构成物件，需要不懈地、持久地努力，需要克服困难。无论是个别进行构建还是合作进行构建，对于幼儿的品德和行为习惯都有一定的要求。</p> 游戏与支持 两层房子🏠 <p> 家是幼儿最熟悉的生活环境，从小就在小区里面蹒跚学步，和好朋友们做游戏，面对如此熟悉的地方，当然会搭建出好的作品。</p><p> 这些都是幼儿可以直观感知的，所以搭建起来会有一定的感官认识和理解，比较容易搭建。</p><p> 一、搭建两层房子</p><p> 4月28日，开始游戏时杜恒对肖羽宸、陈涵宇、郁诗萱说：今天我们一起搭一座两层的房子吧。接着他们开始分头行动，有去搬圆柱体的，有去搬长木板的。用四个圆柱体当作房子支架，然后用长板铺在上面。很快，他们的房子搭好了。</p><p> 因为房子要上二楼，王启臣说：“我来建一个楼梯吧。”杜恒说我们还需要枕头啊，他让肖羽宸去拿。第一次肖羽宸拿来了长方体积木，他说要那种短的。然后她有拿来正方形的积木，杜恒说还是不对。最后杜恒自己去找来长木板当作枕头。</p><p> </p> <p> 台阶搭好后，他们要上楼休息了，杜恒和李婉萍在一楼，肖羽宸、李如意和郁诗萱正在上二楼，王启臣默默蹲在旁边给扶着台阶。</p><p> 二、改变房子支架</p><p> 郁诗萱和肖羽宸下来后对杜恒说：“你这个房子一点也不好，不如昨天王启臣搭的结实。”我去问肖羽宸：“昨天王启臣是怎么搭的。”郁诗萱：“王启臣昨天是用长方体做的支架，所以结实。”杜恒说：“那我们再重新改造吧。”然后他们把第二层的房子拆了重新搭建。开始时他们放了五个长方体当作支架，肖羽宸说：“这太高了吧。”于是他们拿下来两个用三个长方体当作支架。先将长木板放在支架上，然后把长木板依次横放平铺整齐。很快他们的房子就搭好了。</p> <p> 三、完善楼梯</p><p> 李婉萍用长方体来搭建上楼的台阶，第一层六个积木，第二层四个积木，第三层两个积木。</p> 分析与反思 <p>一、社会性发展</p><p> 幼儿不但创造了建构物，也创造套用以约束自己的行为和适应游戏开展的规则。在合作的建构游戏中，幼儿学习解决与伙伴在游戏中产生的问题，能够成为他们学习轮流、等待、分享、谦让、协商和合作等社会性交往技能的契机,有助于幼儿理解社会性规则的意义，增强归属感。</p><p>二、建构技能发展</p><p> 在幼儿搭建作品中体现了许多的建构技巧——架空、围合、平铺、垒高、组合、桥式。搭建房子时运用到架空、城堡中将积木搭成城墙体现围合、屋顶和床运用到平铺、长木板垒高搭建成点心置物架、许多幼儿在搭建汽车、飞船时会用到多种技巧组合到一起、搭建轨道体现桥式等。</p><p>三、促进审美能力的发展</p><p> 在幼儿游戏时，搭建的作品能体现出很强的对称美，其审美能力，空间想象，空间建构这些能力会在幼儿的游戏中不断深化。</p><p>四、促进智力发展</p><p> 在整个活动中，幼儿摆弄积木、构建造型时，既体现了一个认知构造的过程，又反映了幼儿对现实生活的理解和再现。在游戏时，他们首先要了解各种材料的形状、大小，学习空间关系。</p><p> 构建时还要学会认识数量、整体与部分的关系等，再需要灵活地运用手部进行操作，促进了幼儿感觉、知觉、想象力、思维的发展。</p>