思维之美——兆麟小学“应用思维导图优化课堂教学”青年教师汇报课活动

灯塔市烟台街道兆麟小学

思维导图又叫心智图，是表达发散型思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 为促进青年教师的快速成长，提升青年教师的课堂教学水平，为青年教师的专业成长搭建一个互动、交流、学习、展示的平台，兆麟小学于2021年4月6日—4月14日开展“应用思维导图 优化课堂教学”为主题的青年教师汇报课活动。 　　一个人，如果具有丰富的想象力，就拥有了联想的空间，这好比为学习找到了一种强大动力，想象力能把光明的未来展示在人们的面前，鼓舞人们以巨大的精力去从事创造性的学习。 聂小男老师的五年级科学课《国旗怎样升上去》，利用联想型思维导图，将抽象的概念、内容具体化，可视化，帮助学生了解掌握更多的科学知识，帮助学生科学地认识世界。 　　只有拥有丰富的想象力，我们的学习才会具有创造性，在学习的过程中，我们便会发现学习也是一种乐趣。 谭宁老师五年级道德与法治《建立良好的公共秩序》一课，应用联想型思维导图，借助图画形式，清晰地将知识点串联起来，促进学生对相关概念的理解与认知。通过发散的过程，能够让学生积极联想，记忆所学知识，在学习中形成清楚的思路。 　　形象思维是建立在形象联想的基础上的，先要使需要思考记忆的物品在脑子里形成清晰的形象，并将这一形象附着在一个容易回忆的连接点上。这样，只要想到所熟悉的联接点，便能立刻想起学习过的新东西。　　虞珂玮老师四年级英语《Unit3 Weather》，应用形象型思维导图来开展小学英语的词汇教学，帮助学生搭建一个完整的词汇知识网络，帮助学生高效率地记忆词汇，掌握词汇的使用方法。 　　依照形象思维而来的形象记忆，是目前最合乎人类的右脑运作模式的记忆法，它可以让人瞬间记忆上千个电话号码，而且长时间不会忘记。　　卢文艳老师四年级数学课《三角形的内角和》，利用形象型思维导图，创设教学情境，激发学生浓厚探究兴趣及强烈学习欲望。同时运用“一只手”这样的形象，引导学生在课堂中获得多种信息，感受学习的乐趣。 　　最难记忆的是数字，因为它既单调又没有显著的外形。如果你能在脑中把一幅图画和数字联系起来，记忆就容易多了。　　刘姗姗老师的三年级音乐课《祖国是我家》，运用形象型思维导图，能够为学生创建可以想象的教学情境，训练学生的想象能力，达到既定的音乐教学目标。 　　死气沉沉的大脑毫无创造力可言，在学习过程中，如要保持大脑的兴奋，就要保持思维的活跃，而发散思维可以帮助大脑维持一个灵敏的状态。　 　张丹老师的四年级数学课《三角形的分类》，在课堂中运用发散思维导图，让学生多角度对三角形进行分类。 发散的角度越多，学生掌握的知识就越全面，思维就越灵活。在学习中，对于有新意、有深度的看法，学生就应该大胆提出来，和老师同学们一起来探讨，从而激发全班学生的发散性思维。　　 李济洋老师五年级英语课《Unit2 My favourite season》，运用发散型思维导图，完整体现了学习中的发散思维，在课堂上同学们踊跃提出问题、回答问题。 　　只有我们知道什么是最重要的，抓住了关键，不把精力浪费在芝麻小事上，才能合理安排时间，集中时间、精力于一点，认清目标，将学习贯彻到底。　　罗云霜老师的三年级语文课《赵州桥》，上课时学生通过总结型思维导图的思考方式，掌握课堂中的重点、难点，以后只要稍加复习就能保证高质量地回忆。 　　学会科学用脑，认识并遵循规律，我们的记忆效果才会事半功倍，我们对自己才会越来越有信心。　　杨茗老师三年级英语课《Unit3 At the zoo》，应用总结型思维导图，运用规律记忆法记忆单词，大大提高了学习效率。 　　白帆、王耀增、刘乐、张洋、杨柳、张超几位老师的课堂中合理开发应用思维导图，促进学生抽象思维能力的提高；直观地反映学生对具体事物的思维图景，增强学生的自主学习能力。 　　最后是体育学科课堂展示汇报，体育老师张怀洲执教的《障碍跑》、王正伟老师执教的《自然直线快速跑和游戏》和张艳芳老师指教的《篮球双手胸前传接球》，三位老师应用思维导图进行了精心的备课，课堂教学设计新颖，教学内容充分体现体育学科特色。 　　思维导图在课堂中的应用，激发了教师课堂教学的创造性，激活了学生大脑思维，为学生学习和发展提供丰富多彩的学习方法。兆麟小学的课堂教学研究永远在路上……