醉美教研浸润无声——修武县实验小学数学单元主题解读教材教研活动纪实（实践篇）

修武县韩愈小学

等一场春暖花开，许一季缤纷满园。 ——题记 恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。伴随着单元主题式校本教研活动的有序推进，我们实验小学在厚实的理论支撑下进行了课堂教学实践探索。 明月别枝惊鹊 经过前段时间的理论探索，每位数学老师都学有所获，受益匪浅。她们认真汲取专家与课标知识营养，形成了自己独特的见解。 天青色恰遇烟雨 为了将主题式校本教研理论探索运用于教学实践，进一步提高教师专业素养和教学能力，我校举行了“以研促教”课例展示活动。各个年级组群策群力，发挥集备优势，为全校教师呈现了一节节精彩纷呈的展示课。 精彩的微型课 鉴于有些年级关于数的认识相关内容教材安排较早，并且孩子们已经学过这部分知识，因此部分课例采用了微型课的展示形式。 一年级的刘素玲老师与齐宁老师分别从不同角度诠释了《100以内数的认识》清晰的知识脉络，借助摆小棒引导学生经历从具体情境中抽象出数，化解数数的难点“拐弯数”，构建起拐弯数模型。 刘素玲《100以内数的认识》 齐宁《100以内数的认识》 四年级的张芬芬老师在《小数的意义》一课中让学生经历直观、半抽象、抽象的过程，深刻体会十进制分数与小数的关系，进而归纳出小数的意义。 张芬芬《小数的意义》 五年级黄莎老师的《分数的意义》通过设置认知冲突让学生明白：1/4既可以表示部分与整体的关系，也可以表示一个具体的量。 黄莎《分数的意义》 六年级的王文丽老师从丰富多彩的生活实例入手，呈现大量相反意义的量，引导学生用正、负数表示，加深对负数的理解，《认识负数》重难点轻松突破。 王文丽《认识负数》 出彩的现场课 现场课展示是践行教研理论的主战场，相比而言，它比微型课更多了一份灵动与惊喜。闫小丹老师、陶春燕老师、王海南老师、李文瑶老师花开四朵，别样绽放。 同样是《1000以内数的认识》，二年级的闫小丹老师和陶春燕老师却有着各自不同的诠释。 闫小丹老师尽管很年轻，却有着难得的沉稳与大气。她语言简洁干脆，有条不紊地一步步引领学生动手、动脑，借助图形、计数器，孩子们构建1000以内数的模型水到渠成。 闫小丹《1000以内数的认识》 润物无痕地培养数感是陶春燕老师的一大亮点。陶老师首先利用小方块来帮助学生建立数的表象，感知个、十、百、千之间的关系。然后又以师拨生数、同桌互数等方式层层递进助推孩子们实现由具体实物到抽象概念的跨越。 陶春燕《1000以内数的认识》 青年教师王海南和李文瑶则对《认识小数》进行了别出心裁的同课异构展示。 王海南老师的课活泼有趣，从学生熟悉的超市价格标签入手引人小数，通过迁移旧知深入浅出地揭示了小数的意义。课堂上几位小老师的精彩讲解成为同学同教课堂上最美丽的风景，受到听课老师的一致好评。 王海南《认识小数》 李文瑶老师的课讲得激情澎湃，孩子们听得跃跃欲试，汇报得头头是道。李老师非常注重设计多种活动让孩子们亲身经历探索过程，在动手操作中积累活动经验。 李文瑶《认识小数》 王海南老师和李文瑶老师采用了不同的研学单，相同的测试题。经过当堂测试，正确率均在80%以上，殊途同归，曲径通幽，可谓不相上下。 课例展示结束，老师们各抒己见，既指出了讲课老师的可圈可点之处，同时也提出了真诚的建议。 数学组长冯春巧老师建议：将主题教研的理念落实到每一节课，把一节常态课的独立性和一个单元整体设计的连续性有机融合，让课堂教学继续走向深入。 教导处曹二利主任说，我们就应该这样真研究，真实践，实实在在将主题式校本教研进行到底。 田海山校长、谷静副书记和陈海燕副校长积极参与了此次活动，各位领导均对展示课例层层递进的教学设计予以了肯定，希望老师们发扬“三牛精神”，不断进步。 金风玉露一相逢多彩的特色作业 特色作业是发展学生个性的重要途径。看，孩子们的特色作业既有创作类作业，也有趣味类作业，内容丰富多彩，形式多种多样。 在学校举行的特色作业展示活动中，老师们互相学习，优势互补。 不过，最感兴趣的还是可爱的孩子们。瞧，他们神情专注、神采飞扬，只因这些优秀作品里面既有自己的骄傲，也有别人的自信。 行走春天，醉美教研。研课磨课，启于思，促于研，助于行。我们在磨砺、重组中博采众山之石，必将促使我校的同学同教课堂不断焕发新的生机。 　摄影：赵华 崔文红 撰稿：张红云 冯春巧 审核：谷静 曹二利