百花齐放共分享逐梦课堂再扬帆

🍊橙子

窗外，和风伴着细雨，滴滴答答，答答滴滴，奏响了一支美妙的春的圆舞曲。 4月22日下午，塔山小学录播室内，伴随着音乐般轻盈与欢快的雨滴声，在芝罘区教科研中心王红老师语笑嫣然的简短话语中，“全区《基于学科核心素养的‘活力新课堂’深化改革方案》经验分享”一组交流活动在此拉开了帷幕。出席会议的还有芝罘区教科研中心王洪滨主任和张天岭主任以及18所学校的领导、老师。 群芳次第各美其美 　　黄务小学以“让学习真实发生，打造深度学习的新课堂”为主题，重点以一堂数学课的课例研究过程向我们展示了探索深度学习课堂的备课研究模式。 东方外国语实验学校通过开展教师人人过关课观摩活动，使教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中。 蓁山小学通过深度学习的过程，使教师的教学理念得到转变。课堂上尊重学生的主体地位，教师成为指导者、点拨者。 　　新石路小学借助学校制定的《深度学习下的“教—学—评”一致性课堂评价表》对教师在教学设计、教学方法、学生参与度、学习任务达成度等方面进行过程性评价。在教后反思环节增加了教学目标达成度的评价，教师可以依据本课时的教学目标达成度调整下一课时的教学目标。 锦绣小学聚焦课堂，重点从关注“两精两反一优化”五方面入手，切实改善课堂生态，激发课堂教学活力，把打造“教学评一致性深度学习课堂”落到实处。 星海艺术学校通过组织学科教学研讨课，让学生在课堂上动手动脑，让思维“活”起来；激发兴趣、合作探究，让课堂“活”起来。 中大德美学校围绕“教学评一致性的深度学习课堂”进行了理论层次的分析和探索。从课例分析入手，明确努力方向。 　　山水龙城小学采取多渠道将“活力新课堂”思想融入教师思维，构建“三评筑基”模式，以评导学促教。课前、课中、课后多种评价方式设计运用，全面打造“教学评一致性”的深度学习课堂。 　　军民小学的英语教学中，分层设计教学目标，创设单元主题阅读，培养孩子的阅读能力。通过课例观摩，深度学习感悟，以课题引领教研，团队合作共同创设活力新课堂。 　　青年路小学从更新理念、更新教学、更新评价方式入手，建立了活力新课堂星级评价，落脚课堂，让有价值的问题、有思维含量的问题有效引领学生开展深度学习。 　　鲁东大学实验小学提出了以生为本，符合学科特点的“三趣”课堂来推动活力新课堂建设。 　　港城小学与周边学校开展校际联动教研，打造独具特色的“慧学·灵动”课堂。教学中从教师和学生两个层面进行观测，从学生的自学主动、讨论互动、展示生动到教师的活化教学方式、调活课堂氛围、激活学生思维六个维度对课堂进行深入评价。 　　新海阳小学通过加大教研力度，开展主题教研活动；加强集体备课，通过集体研讨、分工主备、二次研讨、个性修正打磨精品课例，引领教师进行深度学习的探索。 　　双语实验学校从改善课堂生态，激发教学活力着手，建立教学评价体系，细化教学目标，通过定标、达标、验标，促进深度学习。 塔山小学注重教师理论学习的引领，同时采取“团队磨课——老将说课——新秀讲课——集体评课”的课例研讨模式，实现课堂教学由“关注学科教学”到“关注学生发展”的理念转变。 官庄小学致力于探索课堂实践，让教学改革有抓手。评价任务紧扣教学目标，适度拓展、分解得当、层次评析；评估形式多样，灵活安排。教学设计指向教学目标，紧扣评价任务；遵循学生学习的心理发生过程，服务于学生的学。 　　惠安小学从“绿色活力新课堂”的构建、课例研究、科研提升扎实推进课改。 　　鲁峰小学以“抓住关键节点，向活力新课堂更深处探寻”为主题，向我们展示了学校创设的“意趣”课堂，即让课堂有意义，有意思。 精彩纷呈美美与共 　　18所学校用五彩斑斓的浓墨，书写课堂深化改革的篇章，各有特色，精彩纷呈。 　　这次经验分享交流会，是我们共同成长提高的舞台。在这里我们互相学习，取长补短，共同提高。力求写有所思、讲有所感、听有所悟、学有所获，并在实践中不断探索应用。 　　枝头绿意浓，花间又嫣红。在这充满希望和生机的时节，我们一群人，共同做着一件事。正如王洪斌主任所讲：我们的课堂教学无论如何改革，都不能失去本真。只有做“真”教育，教育才能真正的发生。让我们以此次活动为新的起点，再次扬帆，御风起航！