【第71节～80节】好声音训练课程

东之美文

<h3>第71节课：怎样朗读避免自说自话</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课从今天开始，我们要进入一个全新的篇章：朗读篇（让你的朗读声临其境）本篇共包含15节课，每节课都会有一个小主题，下面我们开始第一节课程内容的学习：怎样朗读避免自说自话。 大家在平常说话或者是播读稿件的时候有没有遇到过这种情况：你的眼睛不知道该往哪儿放，说话呢，要不然就是目光呆滞，要不然呢就是眼珠乱转。不管你跟谁说话，说什么样的话，你的语音语调、节奏情绪都是一样的。而我们知道在生活当中面对不同的人，比如说当你面对一个老年人的时候，你的语调一定是平和的，温暖的。甚至由于老人听不清，可能你会在亲切当中增大你的音量。亦或者说我们面对一个小孩子的时候，你会特别像幼儿园老师一样，声音甜甜的，可可爱爱的和小孩子们说话。要不然说你在参加演讲比赛或者说是在公司公共场合发言的时候，你会不自觉的提高音量，气息下沉，让你的声音听起来像那么回事儿，充满权威感和信任感。我想一定有同学已经开始进行自我对照了。 老师刚才讲的这些内容，播音上会有一个专有的名词，叫做对象感，也就是说我们在说话的时候，必须设想到我们所说话的对象是谁，当我们说出这句话，他会有什么样的反应？所谓“对象感”，就是播音主持学员必须设想到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理，包括要求、愿望、情绪等等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动的状态。从对象感的字面含义上我们不难发现，对象感其实是我们在说话或者是播读过程当中的一种联想或想象。那么这个联想和想象其实就基于我日常生活当中的体验和积累，就跟老师刚才讲的那样，你日常在生活当中对老人，对小孩儿怎么说话，其实在我们的播读当中，同样的状态去说话就不会出错。 那么到底如何去获得对象感让我们的朗读避免自说自话，处于一种自嗨的状态呢？把握住三个方面你就能够获得对象感。第一个方面呢，就是明白你是谁。明白我是谁在播读当中非常的重要。比如说我今天是一个新闻类节目主持人，那么必然我的形象是权威大气。我播出来的内容一定要让别人信服，这个新闻节目主持人就是我给我自己的一个角色设定。那再比如说我是一个少儿节目主持人，那少儿节目主持人活泼可爱，就是我对自己的一个设定。再比如说我的定位是一个深夜情感主播，那我对自己的定位就是温暖知性，充满共情能力，这个就是对情感主播的角色设定。从我们前面练习过的稿件来看，比如说我是巴金，那我可能是一个战士，坚毅刚强是我的角色设定。再比如说之前学习过的青衣。在读这篇文章的时候呢，角色设定，我就是筱燕秋，一个视唱戏为生命的人。当你确定了你的角色设定之后，其实很多人物的性格，你这个角色的特点无形之中在你的脑海当中已经建立了，这就为我们接下来的播读做好了一定的准备。 第二个呢就是明白你说话的对象是谁？也就是说，你是跟谁说？比如说我是跟老人跟小孩儿，跟30到50岁之间的成功人士，跟公司领导，我说话的语气和态度是完全不同的。但我跟小孩儿说话的时候，我会偏活泼。当我跟公司领导说话的时候，我就会很正式。我主持晚会的时候，我会很大气，很激情，很热情。所以你会发现你的对象感不同，你的状态，语言的语气，情绪，节奏都会产生不一样的变化。 第三个也是对象感最重要的。当你在脑子当中建立了自己的播读形象和你对象的形象之后，你要设想对象，在听到你这句话之后的反应。并且让自己始终处于一种变化之中，比如说在一篇稿件当中，有的句子是有对象感的。有的句子类似于旁白，它的对象感就发生了变化，所以我们不能固化我们的对象感。 接下来，做几个练习，来体会不同的对象感。 第一个是外景节目主持人。莫道近处无风景，天下谁人不识君。大家好，我是《家乡风景》的节目主持人——小溪。如果说九寨是一道靓丽的风景，她的灵魂就是那湛蓝的水；如果说张家界是一道靓丽的风景，她的灵魂就是石洞里的石笋；如果说朝阳地质公园是一道靓丽的风景，她的灵魂就是那古老的化石。今天我们来到朝阳古生物化石地质公园，它的总面积2300平方千米，主要地质遗迹面积207平方千米。“你好，我是《家乡风景》的节目主持人，请问您是第几次来这里呢?”“哦，您经常来呀，那您觉得这里怎么样?”“好，谢谢您的参与。”这位朋友说，他是这附近的居民，平时经常来这里散心，这里的环境优美，景色宜人，是个放松心情的好地方。游览完化石林，现在是下午一点，有点饿了，诶，那边有个民俗村，我们过去看看。 第二个是对话“娃她婶儿，把你窝的浆水儿给我舀些子，刚焯了一锅子水芹菜，我舀一瓢做引子呀!”“来，多舀些子，酸得快!” 初学者，在刚建立对象感的过程中，往往会出现一个问题，就是会以一种对象感从头说到尾，这种方式会导致说话刻板缺乏变化，要记住，对象感会随着思想感情的变化，产生变化。还有一些同学，无论什么稿件，统一采用亲切的感觉去读，这是典型的没有建立对象感的表现。要想建立强烈的对象感，大家可以模仿不同的节目主持人，如董卿主持的朗读者，何炅主持的快乐大本营，倪萍主持的等着我，以及北京卫视的养生堂等等。通过不同的对象感的训练，来建立对象感的意识。 最后呢，我们用两段文字，来练习一下对象感。一位朋友谈到他亲戚的姑婆，一生从来没有穿过合脚的鞋子，常穿着巨大的鞋子走来走去。儿子晚辈如果问她，她就会说：“大小鞋都是一样的价钱，为什么不买大的？”每次我转述了这个故事，总有一些人笑得岔了气。其实，在生活里我们会看到很多这样的“姑婆”。没有什么思想的作家，偏偏写着厚重苦涩的作品；没有什么内容的画家，偏偏画着超级巨画；经常不在家的商人，却有非常巨大的家园。许多人不断的追求巨大，其实只是被内在贪欲推动着，就好像买了特大号的鞋子，忘了自己的脚一样。不管买什么鞋子，合脚最重要，不论追求什么，总要适可而止。 第二个练习，《写给未来的你》余光中。孩子，我希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须是个理想主义者。 童年，我们讲英雄故事给你听，并不是一定要你成为英雄，而是希望你具有纯正的品格。 少年，我们让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不会忘记玫瑰的芳香。理想会使人出众。 孩子，不要为自己的外形担忧。理想纯洁你的气质，而最美貌的女人也会因为庸俗而令人生厌。通向理想的途径往往不尽如人意，而你亦会为此受尽磨难。 但是，孩子，你尽管去争取。 好，以上呢就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第72节课：让朗读充满画面</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第2节课程内容的学习：让朗读充满画面。 一提到画面，不少同学会问，我们是教播音，朗读，让声音更好听，是用耳朵用嘴巴，跟画面有什么关系呢？老师先不回答，大家先来看一小段文章。当一场秋雨打湿了江南，一阵秋风吹落了枯黄的树叶，江南的荷塘也就变得瘦骨嶙峋了。青蛙钻进了地洞里，水面不见了蜻蜓点水，荷塘边少了啧啧称叹的看荷人，纵使有，也终是落得一声叹惋，惆怅离去。秋天的荷塘，完全是一副残败的样子。一片残荷，缩在渐冷的秋风里，荷叶已经败落了，卷曲、残缺、倒垂，早失去了往日的颜色。清晨，秋阳爬过山坡，金灿灿的阳光洒在荷塘里。走近那片荷塘，你会看见凋零的荷叶上挂着一颗颗晶莹的秋露，似珍珠。一缕风儿拂过，荷塘波光粼粼的一片，秋露顺势滑落下来，扑通一声，激起一个小小的涟漪，转而就不见了踪影。但你毋庸惆怅，待明日，一颗颗秋露又回来了，像孩子们的眼睛。读完这篇文章，老师想问问你们，脑海里面有画面吗？我想一定是有的，枯黄的树叶，残败的荷塘，金灿灿的阳光，晶莹的秋露，波光粼粼的荷塘。这些景象跃然眼前。所以朗读和画面一定是息息相关的。朗读和画面的关系，不是凭空想象的，而是和文章写作中所追求的画面感有关。 到底什么是画面感呢？画面感我们可以理解为，通过文字的描写描绘，我们心里或者是脑海当中产生了一个场景，通过场景的一些元素的描写，运用一些比喻，拟人，排比等等的修辞手法，生动的把我们脑海当中的形象给传递出来。再来听一个段落。在草地边有个凉亭，旁边的黄桷树开始落叶了，枯黄的树叶随着秋风从树上落下时，像翩翩起舞的黄蝴蝶，落在草丛中，好像在为小草遮风挡雨。在黄桷树的旁边，有一棵小叶榕树，还是那么绿，仿佛一点儿都不怕冷。在上文这个段落当中呢，草地，凉亭，树，这些元素确立了一个场景。枯黄的树叶，绿色的小叶榕树，又给画面增添了颜色，再把树叶比喻成黄蝴蝶，用拟人的手法描写树叶为小草遮风挡雨，这一生动的描写，如果是用平淡的朗读来演绎，就浪费了这么美的描写了。 如果我们在朗读中想要呈现这些画面感，是需要极强的文字感受能力的。为什么有些同学读起来平淡无味，就是缺乏文字感受能力，比如说下面这一段。火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。火热，愁苦，火辣辣，黄橙橙，这些词语都需要我们去处理，如果没有感受，就会读成下面这个样子。火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。接下来我们再进行一个练习，体会一下，大家也可以先暂停一下课程，自己先找一下，哪些词语需要处理，怎么处理可以把画面感表现出来。万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了，那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，像她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦！首先这一段落呢，你的状态是积极的，高兴的，语调活泼，节奏轻快。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了，是一个拟人的处理，嫩绿要读得轻快，薄雾轻烟要读的虚幻，最后一句有一种俏皮感，简直要顶着脚站出来啦！加点力量，把生命力表现出来。最后呢，我们用老舍的《济南的冬天》来体会一下画面感。在老舍的这篇文章当中，充分运用了各种修辞手法，展现了四幅风格迥异的画面：阳光朗照下的山、薄雾覆盖下的雪、城外远山卧雪、冬天的一色的水天。那么，第三段呢是以拟人为主，要代入情景，把俏皮读出来，4、5、7段呢是写景段，运用了比喻等修辞，画面感要非常突出，《济南的冬天》对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放进一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀！看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个儿的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。 好，以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第73节课：朗读太平淡，你缺乏镜头意识</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第3节课程内容的学习：朗读太平淡，你缺乏镜头意识。 在上一节课的课程当中，我们已经初步了解了画面感，相信大家对于一些画面感的描写，一些表达画面感的元素已经有了认识，并且也知道这些词语可能是我们要处理的词语。那么今天的课程呢，我们要更加深一步，进一步的去了解画面的逻辑是什么，它是怎么表达画面的，你了解了其中的逻辑或者是画面表达的方式之后，我们再去处理这些文章的时候，朗读起来，内心也会充满逻辑的支撑。相信大家都看过电影，在电影当中，我们会沉浸在电影的镜头表达中，有远景、中景、近景、特写。同时镜头有俯拍、仰拍、平拍等角度。同样在文学作品当中，也有镜头式的描写。比如说：两只燕子嬉戏着穿过岸边垂下的柳枝，在水雾笼罩的湖面上轻点了几处水晕，向远处隐隐一片大屋的黑影飞去。好，在上文的描写当中，以燕子为焦点，由近及远，先是近景，燕子穿过柳枝，后面是中景，来到湖面，最后是大景，飞到远处去。这种极具画面感的描写，在电影剧本当中叫镜头描写。镜头描写是电影剧本最常用的写作方法，它要求语言的表达与组合满足拍片的需要，无论是写景叙事，还是描写外貌，都强调视觉形象，突出画面美。 对于镜头的远近，我们怎么去处理呢？比如说近景，通常呢会用实声来表达，那么镜头越远，声音的音长越长，声音越虚，这是一个渐进的表达。比如，同样叫：阿毛，吃饭了。近景：阿毛，吃饭了；中景：阿毛，吃饭了；远景：阿毛，吃饭了；好，那下面几个片段呢，我们来进一步示范一下，感受镜头的移动。麦田绿油油，一望无际。一位红衣裳小姑娘，提着竹篮，正高高兴兴去挖荠菜。小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝儿。在这一段当中，第一段是远景，描绘麦田和小姑娘，你的眼中，可以想象小姑娘一个小红点儿在绿油油的麦田中移动的情形。第二个呢，是近景，小姑娘的形象非常的鲜明，脸蛋、眼睛、嘴巴、牙齿、酒窝儿，每一个都已经在脑海中浮现。再来做一个练习。暮春。小河。河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。这个段落当中，镜头是移动的，先是俯拍河水，清澈见底，然后镜头慢慢拉起，河水流动，镜头拉远，两岸的柳树，继续移动，水面的鸭子。最后一个是远景，远处的渔船。这里面还涉及一个发声位置的变化，河底要低，柳树又高，水面又低，远处又高。再来看一个练习。家里，两张破床，一张旧桌子。床上躺着生病的妈妈，桌上放着几千元借款单；王庆根为妈妈煎药；跟父亲下地干活。这一段呢是近景的镜头移动，破床、桌子，床上、桌上，同时，这几个词儿还可以作为重音来处理，这样一来，听众就能跟着你的语言镜头，产生联想和想象。 那么在处理镜头语言式的文章时，我们应该注意以下几点：首先是，画面感的呈现。这就需要运用到上一节课的画面感的知识，在此基础上充分运用声音的大小、强弱、远近、高低、虚实、明暗等对比变化，让画面感活灵活现，给人以身临其境之感。比如说，大块儿大块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使人想着一样东西——生命。好，通过上面几个文段的练习，相信大家已经有了镜头意识，那么当我们建立了镜头意识，播读文章的时候，声音就会随着镜头的变化而变化。那你要知道在电影中的镜头它不是一成不变的，是一直在运动变化的，所以我们在朗读文章当中呢，也要充分运用到这一点，增加声音的变化和动感，以产生听众跟随你的声音能产生画面的效果。最后一点呢，是要注意播读，朗读和表演是不一样的，我们要跟表演区分开来。归根结底，我们是用镜头语言使自己产生想象，从而在脑海当中浮现出画面，进而把这些画面表达出来，我们的目的是使听众产生声临其境之感。但是呢我们在表达的时候切记不要跟舞台表演或者是影视剧表演给它混淆。因为影视剧表演或者是舞台表演，它的表演的肢体语言都是夸张的。那么我们在播读的时候要做到真实不浮夸。只有这样呢，才能真正的做到声临其境。 最后，我们通过一篇文章《天山景物记》节选，来系统地感受一下镜头感的运用。七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。新疆北部的伊犁和南部的焉耆都出产良马，不论伊犁的哈萨克马或者焉耆的蒙古马，骑上它爬山就像走平川，又快又稳。进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块儿白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。再往里走，天山越来显得越优美，沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影，骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶然能听到远处的几声鸟鸣。这时，如果你下马坐在一块儿岩石上休息，虽然林外是阳光灿烂，而遮去了天日的密林中却闪耀着你烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜中他们生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 好，以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家一起来跟我进行跟读训练。 <h3>第74节课：怎样讲故事，更有画面感</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第4节课程内容的学习：怎样讲故事，更有画面感。 前几天的课程，我们体会了画面感，镜头感，而画面感、镜头感在我们脑海中显现的过程，有个专有名词，叫情景再现。情景再现呢是指以稿件作品提供的材料为原型，使稿件作品中所出现的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等播读者脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。我们通俗一点理解，就是你闭上眼睛，在脑海当中把每一个场景按照一定的顺序回放出来，或者说一个故事按照开始、发生、结束的顺序展开来。具体来说，情景再现可以分为四个步骤：第一个，理清头绪；第二个，设身处地；第三个，触景生情；第四个，现身说法。 我们拿峻青的《秋色赋》为例，按照这四个步骤来分析一下：这篇文章呢是峻青先生一九六二年国庆节写的，不同于欧阳修的《秋声赋》，峻青这篇一反“自古逢秋悲寂寥”的情感，把秋天的美丽、欣欣向荣、可爱迷人描写的淋漓尽致。作者也通过写秋，表达出对于丰收的喜悦，展现了昌盛、繁荣的美好愿望。先来看理清头绪，这篇文章按照缘起-欧阳修的对比——转折——描写柿树——苹果——葡萄——最后是感情的抒发，这样一个顺序来的，按照这种逻辑顺序呢，我们就能够做到心中有数第二个，设身处地。跟随着峻青先生的描写，我们也把自己置身于威海的秋天之中，就拿第一段来说，我们需要体会到秋天的凉意，跟着一起去散步，看到蔚蓝的大海，高原的天空，这种体验感就是设身处地。时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。第三步呢是触景生情，触景生情，可以说是情景再现的核心。我们在播读的过程当中特别强调内心要有一个积极的反应。触景生情会有两个要求，第一个呢是要求反应积极，一触即发。也就是说我们面对一个文字，要第一时间做出一个积极的反应。不能犹豫，而且这个积极的反应要有一种喷薄欲出的感觉。第二个要求呢是以情为主，情景交融。我们一直在讲情感是第一位的，如果单纯的追求景物的细致描写，内心没有任何情感的波动，那这一个情是没有支撑的，是虚幻的，不真实的。拿这篇文章的第二段来说，情感的对比，在读到欧阳修的时候，情绪低一点，同时加一些反问，在我看来，这是一个承上启下的句子，然后后面，开始转折，语气俏皮，内心充满欣喜之感。来听一下：回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。多么可爱的秋色啊！我真不明白，为什么欧阳修作《秋声赋》时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。前面三步都做到了，还不能算情景再现的完成。前面三步都是自己心里想的，你心里想的再丰富，如果不表达出来，听众一样不理解你的想法。这就好比，你暗恋一个人，你自己吃不下饭，睡不着觉，痛苦不堪，但是你不表白，那个人一样不知道，就又会陷入自我感动之中。所以我们需要把这种情感、感受、变化，通过语言表达出来，通过前面所学重音、停连、语气、节奏、以及画面感的表达方式，把心中的感情抒发出来，才算是完成整个情景再现的过程。 那么接下来，老师会给大家把秋色赋示范一下。秋色赋作者：峻青时序刚刚过了秋分，就觉得突然增加了一些凉意。早晨到海边去散步，仿佛觉得那蔚蓝的大海，比前更加蓝了一些；天，也比前更加高远了一些。回头向古陌岭上望去，哦，秋色更浓了。多么可爱的秋色啊！我真不明白，为什么欧阳修作《秋声赋》时，把秋天描写得那么肃杀可怕，凄凉阴沉？在我看来，花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。秋天，比春天更富有欣欣向荣的景色。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看。简直像一片火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片黄橙橙的颜色；山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果；葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的；而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。哦！好一派迷人的秋色啊！我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。啊，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色，多么令人兴奋的欣欣向荣的景象啊!在这里，我们根本看不到欧阳修所描写的那种“其色惨淡，烟霏云敛……其意萧条，山川寂寥”的凄凉景色，更看不到那种“渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星”的悲秋情绪。看到的只是万紫千红的丰收景色和奋发蓬勃的繁荣气象，因为在这里，秋天不是人生易老的象征，而是繁荣昌盛的标志。写到这里，我忽然明白了，为什么欧阳修把秋天描写得那么肃杀悲伤，因为他写的不只是时令上的秋天，而是那个时代，那个社会在作者思想上的反映。我可以大胆地说，如果欧阳修生活在今天的话，那他的《秋声赋》一定会是另外一种内容，另外一种色泽。我爱秋天。我爱我们这个时代的秋天。 好，最后呢，我们还是要注意几点：第一个，避免为了“情景再现”而“情景再现”，有些同学，内心情感很丰富，读出来就会显得夸张和浮躁，情景再现要讲究播读目的，不能超过作者想要表达的必要限度，这样就矫枉过正了。另外呢，一部分同学由于注重情感的到位，而忽视了流畅度，我们每一次思考都需要时间，如果过于调动大脑，反而会显得拖沓甚至断裂，语句就不流畅了。总之，是要让自己的思想感情调动起来。 以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第75节课：朗读中的动作感怎么处理</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第5节课程内容的学习：朗读中的动作感怎么处理。 我们在生活当中经常会看一些武打片或者是动作电影，那么每当我们看到这种场景的时候，整个人会不自觉的跟着兴奋或紧张。当然当我们在看一些小说的时候，如果这个小说或者是文章写得非常的引人入胜，那么同样我们的心情也会跟着文章波澜起伏。无论是文章写作，还是说电影剧本的写作动作描写是刻画人物的一个重要手段。它可以揭示人物心理，表现人物性格，展现人物形象，最终达到表现中心的作用。比如：枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一阵旋风冲过终点。通过这一小段的文字我们可以感受到，姑娘们在赛场上你追我赶，互不相让的这样一种竞技场景。同时，仿佛两只飞燕，一阵旋风这样的比喻的描写，又让我们感受到了两个姑娘高超的技术。再比如:十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前弓着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。这一段当中，艰难地行走，弓着身子，抓紧伞，踉踉跄跄地，这些词语一出来，足以感受到雨非常大和妇人行走的艰难。那面对文字，应该如何把握人物的性格特点呢？首先，找出明显的动词，并且找出这些动词的共性。小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，弓着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。在这一段当中，一挽，卷，猛然，一扎，这些词语体现了小姨做事干净利索。而慢慢，轻轻，弓着背，低着头，眯着眼，这些词语体现了小姨做事谨慎仔细。 那究竟应该怎样去处理动作描写？首先是把握人物的性格特点，通过上面几个例子，我们也会发现不同的人物有不同的性格特点，那么决定了我们的语言也要跟人物的性格特点去贴合，比如说像王熙凤这种大大咧咧的人物，我们去处理的时候，整个人的身体是比较开阔的，调门儿也会比较高，说话也会偏快。那么像林黛玉这样比较细腻的女子的描写，我们整个人的状态就是收着的，并且会以语调婉转，声音轻柔作为处理的方式。第二个是注意划分层次，比如说下面的例子。“ 老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见底了。他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。”这一段的描写把老师喝水这一过程分解成了“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作。这样这一段落的层次就很明显了，每一个小动作结束后可以做停顿。第三个是动作修饰词语的处理。小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送到嘴边用呵气为小燕子取暖。在这一句中，慢慢地，小心翼翼地，轻轻地，这些修饰动作的词语要格外注意，按照词语的意思，做高低、强弱、长短、快慢的处理。第四个是注意拟声词的处理。那拟声词就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等。雨渐渐地下大了，“滴答”、“滴答”的从房檐边落下来，雨像爱调皮捣蛋的机灵鬼，“啪啪”的打在枯叶上，打落了一地的落叶，不知道小树枯了，落叶也是很难受的吗?“哗啦啦”，雨越下越大，风使劲地吹着，风从门缝里透进来，“呜呜”的声音，像鬼哭狼嚎，夜里听来也真是有点可怕呢! 最后，我们以鲁迅的《从百草园到三味书屋》节选为例，来练习一下朗读中的动作感处理。做到动静结合，详略得当，把文章中的趣味读出来。 　　我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。　　不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。但是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。　　　冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉，需要人们鉴赏。这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第76节课：学会用虚实，避免大白话</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第6节课程内容的学习：学会用虚实，避免大白话。 在我们朗读篇的学习当中，为了让我们的声音身临其境，我们有很多种方式和手段，那么其中一种方式和手段是非常好用，并且是我们绕不过去的。这种方式就是虚实结合。我们以前的时候肯定会经常听到虚实结合这个词儿，那到底什么是虚的，什么是实的，虚实结合到底是怎么回事儿呢，就是我们今天要跟大家分享的内容。前面的课程当中我们简单提到过什么是虚声，什么是实声，那现在我们再跟大家回顾一下。气沉丹田，声音非常扎实，洪亮，有力的声音，就是实声，通常会用在一些晚会，主持，演讲，或者是公开发言的场合。虚声的声音类似于我们在别人耳边说悄悄话的那种声音，当然没有那么的虚。虚声一般用来表示一些爱慕、怜爱。通常在一些比较温柔的稿件或者是一些诗歌朗诵当中，虚声用的就比较多一点。 那为什么我们要在文章当中要有虚声，有实声，做到虚实结合呢，这就要从虚声的作用来讲起。首先第一点，如果说虚声用好了之后是有助于我们情感的抒发，能够更好地表达我们的思想感情。比如说下面我们要示范的这一段席慕容的《一棵开花的树》，假设说我们用实声来处理这篇文章的话，就会听起来很怪，能把这篇文章的美好的意境全部给破坏掉了。但是如果这篇文章我们是用虚声来处理的话，听一听就会非常的有感觉，即使你是一个外行，听到这样的声音也会沉浸其中。如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛于是把我化做一棵树长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心 第二个原因是虚声可以更加生动的表达我们情感的细节部分。比如说在情感当中我们会有叹息，深思，陶醉，梦幻以及内心的独白，说悄悄话等一些情况。那这种情况我们用虚声来处理的话，就可以把我们情感当中细腻的微小的变化给它处理出来。第三个虚声的作用是为了强调重点，明确目的。之前我们讲重音的时候提到过重音的处理方式很多种，比如说高低，强弱，快慢等等，归根结底就是有对比。有对比的方式还可以用虚和实来体现。这是一个真实的故事，这是一个特困家庭。儿子刚上小学时，父亲去世了。娘俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻地送走了父亲。母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。虚声可以让我们的文章变得更加精彩，有很好的表达效果，但是有的同学接触到虚声之后会觉得既然虚声这么好用，那么我在文章的朗读当中就多多的用虚声。其实，这又进入到另一个误区。我们面对不同的稿件，不同的内容，要根据稿件的内容基调来确定我们虚实。实声饱满明亮，很有力度适合于大多数叙述性的文章，或者新闻播报，同时，实声也适用于一些具体的场合。 那虚声整个特点是比较的婉转柔和和赋予气息的变化，表达情感比较细腻。一些诗歌，类似于文学性的稿件，就可以用虚声来表达。所谓虚实结合，其实就是根据文章的内容来让我们的声音赋予变化。要想灵活的掌握虚实，大量的练习一定是必不可少的，我们在练习的时候要有意识的去理解虚实，并且运用虚实才能真正的掌握它。那么接下来，我们用一篇非常著名的稿件，《我的南方和北方》来让大家深刻的体会虚和实的变化。其中在读南方的时候会大量的用到虚声，以表达南方的婉转柔美和愁思，读北方的时候，又用实声把那种力量感，北方的沧桑感给它读出来。《我的南方和北方》自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的南方和北方。自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的北方和南方。 我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望。我的北方和南方相距很远，远得无法用脚步丈量。大雁南飞，用翅膀缩短着我的南方与北方。燕子归来，衔着春泥表达着我的北方与南方。 我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔东流，流去的是落花般美丽的往事和芬芳。梦醒时分，定格在杨柳岸晓风残月中的那种忧伤，也注定只能定格在南方才子佳人忧怨的面庞。 我的北方，也是李白和高适的北方。烽烟滚滚，战马挥枪。在胡天八月的飞雪中，骑马饮酒的北方将士，正开进着刀光剑影的战场。所有的胜利与失败，最后都化作了边关冷月下的一排排胡杨。 我曾经走过黄山、衡山、峨嵋、雁荡，寻找着我的南方。我的南方却在乌篷船、青石桥、油纸伞深处隐藏。在秦淮河的灯影里，我凝视着我的南方。在寒山寺的钟声里，我倾听着我的南方。在富春江的柔波里，我拥抱着我的南方。我的南方啊！杏花春雨，小桥流水，莺飞草长。 我曾经走过天山、昆仑、长白、太行寻找我的北方。我的北方却在黄土窑、窗花纸、蒙古包的深处隐藏。在风沙走石的戈壁滩，我与我的北方并肩歌唱。在塞外飞雪的兴安岭，我与我的北方沉思凝望。在苍茫一片的山海关，我与我的北方相视坚强。我的北方啊！大漠孤烟，长河落日，唢呐嘹亮。 都说我的南方富饶，可那万亩稻田千里水乡是父辈们用汗水和泪珠浇灌，是改革者用勇气和智慧酝酿。不管是大名鼎鼎的鱼米之乡，还是深圳温州小港，闪耀的名字其实是斧凿刀刻一般拓印在爸爸妈妈的皱纹上。 都说我的北方贫穷，可是我分明听到了，听到了振兴老东北、开发大西北的战鼓隆隆作响，听到了停产多年的老机床又开始欢快地歌唱，听到了劳动号子安塞腰鼓响彻九曲黄河旁，听到了爸爸用粗糙的大手抚去汗珠后的步履铿锵，我知道，你醒了，我的北方。 从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦，弹奏着几多兴亡，几多沧桑。在东南风的琴音中，我的南方雨打芭蕉，荷香轻飘，婉约而又悠扬。在西北风的琴音中，我的北方雪飘荒原，腰鼓震天，凝重而又张狂。啊，我的南方和北方，啊，我的北方和南方，我们永远的故乡和天堂。 以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第77节课：如何用声音表达形状和方位</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第7节课程内容的学习：如何用声音表达形状和方位。 今天的课程可谓是声临其境的关键。如何用声音表达形状和方位，其实只是今天课程的一个部分。声临其境顾名思义，是单听我们的声音，人们就仿佛置身于现场一样。那现场有哪些要素呢？这些要素是我们可以感觉得到的，比如说视觉，听觉，味觉，嗅觉等等。而这些感觉其实引申为我们身体的部位，可以分为眼，耳，鼻，舌，身五个方面。这五个方面我们的播音朗读也提出了要求，就是让我们的朗读可听，可视，可闻，可尝，可触，可感。只有做到这些方面才能让我们的声音传递给听众之后，听众通过声音讯息的接收，在他的脑中反映出当时的画面，产生就在现场的感觉。换句话说，我们今天的训练可以是一种感觉和感受的训练，首先我们自己得感觉得到，在我们的心里和脑中，有一个直观的反应。接下来我们通过声音对于文字的处理，文字所蕴含的种种的信息，传递到听众耳朵里和大脑里。 由于这部分内容过多，我们分成三节课来进行学习和处理。我们在表达的时候要充分的调动自己的感受和知觉。通过声音的变化，体现方位感和动作感。表达一些方位，远近，动作，样子，形状等等。首先是表示方位。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。在这一段当中，“树上”方位高，发声位置高，口腔打开，膈肌上提；反之，“花下”方位低，读得时候，发音位置也要略低，膈肌下压，气息下沉。再来练习一个：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 再来讲表示形状，看范例。它很小，就能轻易地由笼子里钻出身。瞧！多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。在这一段当中，小和肥就是它形状的描写，对于小这种词儿，我们要把口腔扁一点，窄一点，并且整个字音的长度要短一点，来表达出小。同时这一段还有一些色彩的描写，比如说红嘴红脚，灰蓝色的毛，圆圆的白点儿，这些色彩也是大家要注意处理的。 接下来是表示距离。示例1：父亲离我渐渐的远了，远了。示例2：于是，孩子们有的收拾起书本，有的牵着牛，有的收起风筝，互相招呼着向山下的村子走来。悠悠的柳笛声和孩子们的嬉笑声以及牛儿的哞哞声渐渐的近了，近了。一般距离会有远和近，那么第一个例子，父亲离我渐渐的远了远了，对于远的处理我们就采用虚声加拉长的处理来表示出渐远的感觉。第二个，渐渐的近了近了，对于近，处理方式是字音相对来说要短，声音要实。 刚刚我们讲解的都是跟我们的身体有关的。比如说刚才讲的距离的远近，是我的身体感受的远近。还有一种远近，是声音的远近，这就涉及到我们另一个器官，就是耳朵。耳朵听到的声音由远近、大小、音调、以及声音风格的不同。比如说声音的远近、大小。这时，夕阳还舍不得将最后一丝余辉收回去，继续从西山顶上探出半个脸儿，伴随着这美丽、沉静而又活跃的山村。这时，从农舍里传来喊声：“小豆子，把牛牵回来吧，吃饭了！”“三娃子，快回家喽，饭都凉了！”叫喊声此起彼伏。这一段当中有一个词儿叫喊声此起彼伏，那这个喊就说明距离远，所以我们在读的时候整个声音要拉长，并且你要有那种虚声来表示出声音很远的感觉。示例2：这时，最后一缕晚霞已经隐去，河水平静了，河里的鱼儿也好像睡觉了似的。整个乡村沉浸在一片恬静的气氛中。在第二个事例当中有一个词儿叫平静，当我们在读类似于整个氛围很平静的文章的时候，其实就是声音很安静。那这种处理我们采用气息比较舒缓，整个音量不要太大的处理方式。表示音调。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘月色当中的这一句梵婀玲，其实就是小提琴的代名词，我们都知道小提琴演奏都是非常婉转的，所以决定了我们的朗读语调也是以婉转为主，接下来一个范例。天说变就变，乌云浩浩荡荡地从天边飘来，一道闪电划过，接着震耳欲聋的雷声由远而近，不一会儿，豆大的雨点从天而降。顷刻间，滂沱大雨已覆盖了整个城市，雨水越下越大，越来越密，好似断了线的大珍珠，不停地撒向人间。树木更加疯狂地摇摆起来，街上行人在顶着狂风，冒着暴雨，艰难地前进着。在第二个例子当中很明显写雷声大作的这样一种场景，所以我们整个字音的处理咬字会非常的重，并且你的声音会非常的扎实，气息会给的非常的足。而且由于写这种滂沱大雨的情景所以一定我们这一段的节奏也是非常快的。 最后，我们用一段文字再来体会一下，刚才讲的知识点。来自梁衡的《夏感》充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树林间一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾，夏天到了。　　以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第78节课：看得见的好声音</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第8节课程内容的学习：看得见的好声音。 什么是看得见的好声音呢？也就是说我们要用声音把我们眼睛看到的东西给它描绘出来。比如说这个物品的形状，大小，重量，颜色，明暗以及物体的运动状态等等。比如说我们看到一个物体，假如说它是圆的，我们应该怎么表达，这个就是我们今天所要学习的内容。 用声音表示形状。比如说熊猫浑身胖乎乎、圆滚滚，一爬一爬十分缓慢。比如说针对熊猫的描写，我们都知道熊猫是圆圆的，非常可爱，而且熊猫的行动非常缓慢，所以我们在读类似于胖乎乎，圆滚滚这些词儿的时候，就要把它读的圆润一点，并且你的语速要慢一点，能用一点儿虚声是非常好的。第二个，刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利，除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。比如说描写刺猬，我们通常用到的词儿都是锐利，坚硬这些词儿，这些词的词性就决定了我们在读的时候要又硬又短，你可以字头咬的稍微重一点，来表现出这个刺的感觉。 接下来是表示大小。表示大小很简单，碰到一些大的词儿，我们就把口腔打开，把整个音节给拉长，碰到一些小的词儿，比如说小，少这些词儿，我们就把口腔稍微缩一点，字音也缩短。 表示颜色。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。接下来，我们来学习如何用声音表示颜色。在朱自清的《春》这篇文章当中，有一句话是小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。我们如何去表达嫩嫩的和绿绿的呢，我们可以想象这个小草刚发芽，刚从土里冒出来，你舍不得去触碰它，舍不得去踩它。那么一点点绿绿的颜色，我们可以用轻一点的语气来表达它。嫩嫩的，绿绿的。同样这篇文章也有很多颜色的描写，比如说红的像火，粉的像霞，白的像雪。那红色是热烈的，奔放的，所以我们要敞开了读，读的特别的饱满，红的。粉呢，粉色代表着浪漫，对不对，我们可以用虚声来表达粉色。白色就正常的去读就可以啦。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 另外还有颜色的变化，这就要求我们要在非常短的一个时间内做到一个发生位置，节奏，状态，语气的一个变化。下面这个段落我们尽兴而返是一个积极的状态，表明心情很高兴，但是天渐渐的黑了，语调又要往下走。四面八方，电灯明亮，这个时候从这一句开始，整个人的状态要打开，积极、节奏明快，这个就是我们对于颜色变化的一种处理。正当我们尽兴而返的时候，天渐渐黑了。霎时间，四面八方，电灯明亮，像千万颗珍珠飞上了天。这排排串串的珍珠，叫天上银河失色，叫满湖碧水生辉。 接下来是表示光线的明暗，首先是亮。七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳显得格外刺眼，旁边的云彩都好似被烧化了，也消失得无影无踪。对于明亮的光线的描写，我们的声音表达要高扬、积极，甚至对于刺眼这样的词儿，你的声音都有点尖锐，整个声音的方向是往上走的。接下来是暗。房间不大，室内的灯光昏暗。黄色的灯光给人一种温暖的颓废感。墙面被灯光笼罩的不知是黄色还是白色。房间里没有什么家具，一张电脑桌上凌乱的堆放着一些书本，还有一桶没有吃完的方便面。如果光线非常昏暗，那么我们的处理相对于明亮来说整个发声位置往下走的。语气也比较低沉，节奏相对来说比较缓慢，已表现出昏暗的那种感觉。 接下来是动作感的描写，比如说下面这段文字。轻轻，小心翼翼，小心地，细细地这些词儿就决定了她整个动作是非常缓慢的，所以我们语气要轻，节奏要慢来处理，表现出她整个动作非常轻缓的感觉。她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。下面这个文段当中，重重的，砸这些词儿都表明了整个场面非常的激烈，程度也非常之重，所以我们要节奏明快，语气要重，尤其对于种种的这些词儿，我们要做一个加重的处理。万万没有料到的是，爷爷旋风般地奔过来，不管三七二十一将梯子使劲一推，爸爸重重的摔倒在地上，瓦片掉下来正砸在他的头上，殷殷的鲜血流了出来。这一切的一切都在那个下午被他带走了。再来做一个练习：一片宽阔的草叶突然颤抖起来，一只青黄色的蚱蜢慢慢地爬了上来，它刚收了翅膀，歪着头向草叶最上方爬去。草叶往高处，已经向外折弯了，蚱蜢爬到弯处时，突然停住了。一粒暗红色的血珠，挂在草叶一侧，似乎马上要滚落，又似乎凝固。蚱蜢突然警觉起来，它竖起粗壮的后腿，准备摩擦翅膀。因为整片草叶开始晃动起来。似乎早已经凝固的血珠突然向一侧滚落，蚱蜢振翅飞起，将血珠击成一团血雾。地上闷雷般的震动中，无数飞虫从草间飞起。 最后我们还是给大家选取了一篇文章来自于巴金的《海上日出》，让大家体会一下这种看得见的好声音，我们应该怎么去处理。为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间,天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像附着什么重担似的，慢慢的，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。有时太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。这不是伟大的奇观么？ 以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第79节课：声临其境的感觉怎么处理</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第9节课程内容的学习：声临其境的感觉怎么处理 我们在拿到一篇作品，备稿时一定会划分层次，概括主题，联系背景，明确目的，找出重点，确定基调。但仅仅这样是不够的，我们会觉得还不够“细节”，而“细节”往往是成败的关键。文字是有形的，是有旋律的，是有香味的，是可触的。之前的课程当中，我们已经看也看了，听也听了。今天呢我们来闻一闻尝一尝，也就是今天我们的内容是跟鼻子和舌头，包括我们的皮肤这些器官有关的。 首先是鼻子，鼻子闻到的最强烈的可能是香和臭的感觉了。比如说，当你很久不回家，中秋节回家的时候，你妈为了迎接你，做了一桌子好吃的饭菜。而那个味道就是你在外地吃不到，而又心里特别想念脑海当中记忆特别深的那个味道。那这种香味儿我们应该怎么去描述呢？中秋节的脚步近了，离桂花开也不远了。每年中秋节，母亲早早地就忙活起来了。择菜，洗菜，切菜，剁肉……不一会，阵阵香气从厨房里溢了出来，我和妹妹像闻到了鱼香的小猫，蹑手蹑脚地摸进了厨房，父亲在一旁笑我们：“两只小馋猫！”母亲一直忙到太阳西斜，厨房里才彻底安静下来。在播读描绘香的文章的时候，我们整个人的表情是非常舒展的，嘴角也不自觉的往上扬。语调也以舒缓、高兴为主。而且碰到描写香的词语的时候，整个香是拉的很长很长的。臭的文章我们应该怎么去表达呢？假设啊我们在路边儿碰到一个特别臭的垃圾桶，你走过旁边的时候，你会不自觉的干什么，眉头一皱，鼻子一拧，对不对？好，记住这个表情，这个表情就是我们在处理类似于臭的文章的时候。所有的一种表情状态，同时这种表情状态决定了我们的口腔没有那么打开。同时我们又想很快的离开那个臭的地方，所以我们的语速会稍微的快一点。一提到垃圾箱，人们本能的反应就是厌恶。也难怪，看看吧，箱里箱边全是污七八糟的垃圾废物，甚至污水横流，腥臭难闻。天气暖和时更糟，苍蝇嗡嗡，蚊虫叮爬，一被惊动，“轰”地一下，劈头盖脸而来，令人作呕。人们对它退避三舍。 说完了鼻子我们再来说舌头，我们舌头尝到的味道有酸甜苦辣咸鲜等等，那么这些感受呢？需要我们结合生活当中品尝的一些食物来处理。先来说酸。记忆最深刻的一篇文章就是我们小学的时候学过的《我爱故乡的杨梅》。当我们在读酸的文章的时候啊，你要感觉嘴里有口水，最好一提到酸，你的嘴里真的有口水，这个酸的感觉其实你已经具备了。按照文章的速度把它读出来就可以了。酸没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。甜提到甜的东西，比如说我们吃蜂蜜吃蛋糕。那人吃甜的东西内心是欢愉的快乐的，所以你的表情是舒展的，口腔是自然而然打开的，嘴角往上扬。整个状态也非常的积极。如果是甜的让你感到幸福的描写，还可以加虚声来辅助。热心肠的同志为我也弄到两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。辣 辣的味道怎么去处理呢？我们想象一下，一个不能吃辣的人突然吃了一口辣椒，他会非常着急的想要去喝水来冲淡辣味。对不对？所以着急就是我们说辣的时候的感觉。而且辣字这个处理要重。我立马感到有一股陌生的逼人的味道，像一堆熊熊烈火，直逼喉咙，刺激着我的舌根。把我折磨得死去活来，逼出了眼泪，我又是漱口又是吐，那股味道真是无法形容。辣的面红耳赤，辣的眼泪也流出来了，辣的不断大口大口的喝水… 说完了嘴巴再来说一下我们身体的肌肤的感受，比如说冷热感。人在冷的时候整个身体是收缩的。所以决定了我们处理冷的词儿的时候，字音不要拖得特别长，字音要紧凑，同时呢如果冷的非常受不了人会出现颤抖的情况，所以偶尔冷的词出现颤音也是可以的。相对于冷来说，热的时候我们就特别想要脱衣服，所以整个人是开放的，而且特别热的时候，人的身体是不是特别黏，所以我们对于字音的处理可以用黏腻来形容。每个字音可以稍微拉长一点，拖一点音都没有关系，来表现出热这种感觉。冷寒风呼啸，大雪纷飞。王庆根穿着一件破旧的单衣，冻得浑身打颤，一双脚冻得红萝卜似的露在外面。教授们感动了，纷纷送衣送钱。王庆根面对钱物，眼泪簌簌而下。热夏天的太阳像个大火炉，把大地烤得发烫，就连空气也是热烘烘的，人一动就浑身冒汗。 最后，我们用一篇萧红的《祖父的园子》节选，来练习声临其境之感。我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。太阳在园子里是特大的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。 以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。 <h3>第80节课：怎样说话更打动人</h3>你好，欢迎来到好声音修炼课今天是我们朗读篇第10节课程内容的学习：怎样说话更打动人 在心理学上有一个非常重要的词儿叫做共情，那么在现代社会呢，拥有共情能力也是判断一个人情商高低的标准之一，在我们播音朗读的学习当中，如果说你想让对方产生声临其境的感觉，你想让对方感受到你自己澎湃的内心，也就是说你的朗读能够使对方产生共情能力的话，那么你是一个非常了不起的朗读者。而我们今天这节课呢，也是要从技巧和情感上双重把握，让你的说话更加打动人。 想让你的说话更打动人，除了前面这些技巧的学习之外，还要做到以下几点。首先第一点，通读全篇，做到心中有数。有不少同学在学习朗读的过程当中，喜欢见字出声。也就是拿过一篇稿件来都没有好好的看这篇稿件到底写的是什么，着急忙慌的想要把这篇稿件给读出声来，你想一想，你内心没有故事的支撑，不知道故事的发展走向，不知道故事的人物，不知道人物的性格特点，你能够把这篇文章读好吗？答案肯定是否定的。不管是我们播读散文诗歌，还是一些小说，那么都需要做到第一步通读全篇。你先要把这篇文章读懂，把里面的人物故事，情节矛盾点，整个故事发展的逻辑是什么，每一个人物的性格是什么搞清楚。即使是最简单的一些小散文，你也要搞明白一篇文章的情节，人物，环境等。就拿环境描写来说，有近景，中景，远景。有高的，有低的，有远的，有近的。我们在通读全篇的过程当中，是不是要把它标注出来？假设我们把这些工作做到前面的话，你在朗读的时候，是不是就能够做到心中有数呢？答案是肯定的，所以第一点，通读全篇，做到心中有数，非常重要。 第二点，也是打动人心的关键。就是确定基调，把握情感。课程学到现在，已经学了几十篇的稿子了。脑海当中一定也存留了之前学过的一些内容，比如说提到悲伤，可能会想到《秋天的怀念》、《背影》之类的文章。比如说高兴会想到一些晚会的主持词等等。你看，不同的文章决定了我们采用不同的情感，不同的情感决定了我们的基调是不同的。确定基调，把握情感就是我们打动人心的关键，这个要运用到我们之前学过的语气这门课程。大家需要把语气这个课程重新给捡拾起来。为什么有些同学明明说技巧掌握的也很好，普通话也很标准，但读出来的文章总是不能够打动人心？而且你会觉得他所有的文章听起来都是一个味儿，为什么？就是因为他没有调动自己内心的情感。调动自己的内心情感，积极饱满的把情感表达出来，充分调动气息，膈肌等器官的配合，才能够使我们的情感充分表达出来。要想做到这一点，一个呢是内心情感要充沛，另外一个呢？你的基本功必须要扎实。假设说你从第一节课跟到第80节课，能够做到每一节课都认真练习的话，相信现在你的基本功跟你之前已经不是一个层次了。如果中间有偷懒的话，请督促自己重新把基本功练起来。 第三点要注意逻辑关系。什么叫逻辑关系呢？比如说我们之前学过的《麻雀》，这篇文章里面有一个突然。突然就是转折，这个转折就是转折关系。在文章当中有转折关系也有因果关系，还有递进关系，承接关系等等，如果说你的语文语法学的足够好，那么掌握这些关系应该是不在话下的，那么如果说，一些关系不太容易发现的话，你就着重注意因果和转折，这两个关系就可以了。 最后一个要点呢是要注意细节的刻画，这个细节在前面我们讲画面感，还有镜头感，已经讲过。包括眼耳口鼻身这几个身体的部位的刻画和反应。那都属于技巧性的东西，大家注意总结经验，碰到类似的词语和文章的时候，可以用相同的方式去处理。同时呢在朗读的时候，一定要注意情景再现，让脑海当中产生画面感。一定要有对象感，知道你是跟谁说的，说的内容是什么。你是一个什么样的角色身份？做到以上这些点的话，基本上就算是一个优秀的朗读者啦。 接下来呢，老师会用一篇非常感人的文章。来给大家做示范，那么大家在听示范之前，老师希望你能够先把这篇文章看一下。按照我们上述的四个步骤，可以重新的捋一下，或者是用笔写下来，或者在脑海当中构建一个框架。这篇文章是苏心写的《如果有天使，一定是妈妈的模样》。女儿上幼儿园之前，每天早上我都把她送到妈妈那，然后再去上班。晚上下班的时候，妈妈就早早把饭菜做好了，等我和老公一回来就可以吃现成的了。　　我胃不好，怕凉，妈妈总是把第一碗饭盛给我。那时，女儿还不会自己吃饭，都是妈妈一口一口喂她。　　有时女儿会缠着我喂她，妈妈就用各种方法哄她，让我好趁热吃饭。我吃饭慢，吃到最后，饭菜就差不多凉了，妈妈总是等我们全家吃完，送走我们，然后再吃饭。　　那两年，妈妈为了先要喂饱女儿，吃的饭菜都是凉的，却从未和我抱怨过一句，她把我该承担的责任，努力多替我承担一些。　　在母亲大病临终前一天，已几乎吃不下什么东西，可她还是努力喝小米粥。她说，她要多活几年，陪孩子们久一点，最放心不下的就是我，从小没让我做过家务，学过做饭，她不在了，怕我遭罪。　　我冲出病房，嚎啕大哭，都这个时候了，妈妈没有想她的病，却在担心我的生活，这至死难休的母爱啊！　　妈妈离开后，我不得不笨拙地承担起我该背负的重量时，才知道，这些年，她竟然为我做了那么多。原来，她一直都是我的铠甲，为我抵挡这世界的明枪暗箭，让我享受着静好的岁月。　　那天，我在街头的一家店门口，听到刘若英唱得那首《后来》：后来，我总算学会了，如何去爱，可惜你早已远去，消失在人海，后来，终于在眼泪中明白，有些人一旦错过就不再……　　我的泪，肆无忌惮落下，这哪里是写爱情，分明是在诉说我的忏悔，我还没有来得及爱妈妈，她就已经永远离开我了。　　美国著名诗人惠特曼说：全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。　　妈妈，是这个世间最美最有力量的名字，饱含着最深情的爱，为了让孩子走向远方，她宁愿像石头那样匍匐在地上，垫起孩子们梦想的脚尖。　　听说，天使是上天派到人间最美丽最善良的使者，可，并没有人见过。我想，如果真的有天使，一定，就是妈妈的模样。 以上就是我们今天学习的所有内容，接下来请大家跟我一起来进行跟读训练。