春风帮带播深情送教下乡润丹心———尹秀玲英语工作室课堂教学、教研交流活动展示

花雨

尹秀玲工作室座右铭：让每一位成员都学有所获，让每一次活动都落地！精心储备，静待花开！ 　“人间最美四月天，不负春光与时行”，4月23日上午，小学英语名师工作室成员在尹老师的带领下，来到路家村联校闫家沟小学开展“送教下乡”活动。 　　此次送教活动分两个环节进行：一是三位青年教师轮流授课，分别是路家村联校闫家沟小学程燕云老师、罗银老师、英语名师工作室成员韩培红老师；二是评课交流环节。请跟随我们的镜头感受活动当日的热烈气氛吧！ 聆听教语静听学语 一、精彩课堂，多元呈现。 本次送教活动，工作室青年教师韩培红老师自告奋勇，积极参与执教，把逸夫实验小学的课堂教学改革模式带到了闫家沟小学进行示范教学。不管在课前预习还是课堂的教与学中，韩老师都引导孩子们向着每一个小目标前进。做到了“心中有光，行路有方”。每个环节都以学生的学为主体，让学生自己体验到学习的快乐和意义。从而让孩子们“行稳致远”！ 　　闫家沟小学英语教师程燕云老师执教<Unit 10 M y garden>。程老师的特点是“有活力、有张力”。从课程设计、课件制作、课堂运作，都衬托出程老师思维的敏捷，设计的创新。热身环节充分调动孩子的各种感官；在教学过程中，程老师在对词汇和巨型的操练上设计了多个活动，给予学生读、说的平台，训练了学生的表达能力。程老师对知识的细节之处处理详实，操练迅速，学生对知识点掌握牢固。 　　罗银老师执教<Seeing a doctor>。罗老师的教学风格是“沉稳、详实、达效”。在本堂课上，罗老师每个环节上关注全体学生的学习，字字珠玑，引导学生有分量。 言真意切渴求互通 二、说课 1.程燕云老师说课 程老师从备课时间、学情、课件设计、怎样突破重难点、教学采用的方法、效果等方面都详细的表述。特别在重难点的突破方法上，她采用图片指导、猜谜活动、赛读练习、看图套用句型练习、当堂看图背诵等活动巩固学习内容，并说了自己的困惑。 　　其次，罗银老师说课。罗老师从导入、教学的过程以及学习效果和困惑上都谈了自己的看法。并以谦虚的口吻告诉我们：交流学习是我们一直最渴望的事情，只有多交流，才能互相学习，打开思维和眼界，帮助自己在教学上得到大的提升。 　　韩培红老师说课：韩老师不仅对课的设计意图做了解释，还把我校的课改理念和在坐老师们进行了交流，特别是就“以学生为中心”的课堂教学模式的实践和大家进行了分享。 知无不言言无不尽。 三、研中共进，共促提升。 工作室尹秀玲老师、王晶老师、王晓婷老师对几节课进行了点评。 王晓婷老师点评： 每听一节课，都是一次成长。闫家沟小学两位老师的英语课，如沐春风，如淋甘露，激趣中求知、有效中高效。紧扣学生心弦、紧握课程理念，注重能力培养，赋予学生灵动课堂。教学本就是一门有缺憾的艺术，发现问题，解决问题，真正体现生本能力的培养是我们需要面对的一个问题，如何润物细无声的浸入课堂，如何运用好激励语言？如何细节入手培养习惯？如何体现学生的主体地位？且行且思且成长！ 王晶老师点评： 1.操练到位。在教授新单词时，注重对学生的大面积操练，采用了全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音一形一义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。 2. 句情不离。任何词汇的教学都应遵循词不离句，句不离景的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣，在教授新单词时加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。 3.在学完单词后，让学生描述植物。在这个过程中，没有引导到位，可拓展long, short,big small这样的单词，在学习leaf时，如果给孩子出示不同形状不同大小的叶子，孩子在描述植物的时候就会有话可说。 韩培红老师点评： 程老师和罗老师都结合教材内容，结合学生水平特点，来设计教学过程。都不同程度采用了情境教学法，任务型教学法，小组合作学习法，努力使学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等活动方式参与学习任务，感受学习的快乐及成功的喜悦。 整节课教师主要从激发和保持学生的学习兴趣入手，利用现代化教学手段，充分向学生展示适当的语境，呈现语言信息，让学生自主地参与到课堂教学的活动中，并在活动中得到认识和体验，使学生体会到生活的美好和保护环境的重要性，学会循环利用废旧物品。通过师生共同合作，较好的实现了教师和学生之间和谐高效的教学，实现了教学目标。两位老师都注重了学生学习的实效性，值得我们学习。 尹秀玲老师点评： 从程老师和罗老师授课共同点：紧扣课标、教学设计思路清、每个环节目标明、活动形式有创新、教学方法较多元、巩固操练重高效。 程老师的课突显一个字：“活”。通过Do and say 师生共同演绎说唱，以share的形式向大家展示学生学习的点滴，每个环节上能够点燃学生的学习激情，操练及时到位。而且图片教学贯穿始终，以图练说，以图促说，脱图会说，有实效。 罗银老师的教学特色：波澜不惊中见证学生的收获和成长。 罗老师每个环节上渗透“稳学稳进”的原则，从句型到语篇，点点推进，块块着重让学生表达，通过自我表达，两人互说纠正，再个人背诵，集体背诵结合，边学边巩固，把读和说贯穿整个课堂。 不足与建议 四、不足与建议不足： 1.课堂上，学生仿读的少，跟读的少。对于语感的形成没有引领性。 2.文本教学上注意内容的整体性和对学生知识学习的建构，最后给学生呈现的是整体文本，不是一块块的零碎知识。 3.对课堂上学生学习的生成不能束之高阁，要师生或生生互助解决。 工作室老师们就三位老师的课给予了以下建议： 1. 王晓婷老师提议：学情为先，教师在教学活动中教法要多元，活动不要单一，并把自己在教学中常用到的活动和方法与大家分享。 2. 王晶老师建议：要全面整合教材，以课标为依托，结合学情展开教学。切记：每一个细节都用微光来看待，不可疏忽。 3. 尹秀玲老师建议： 板书是整堂课重难点呈现一目了然的一个版面，学生通过观察板书，能明本节课掌握哪些重点；条理化的板书能够使学生学习思路清晰，从板书上学生能学到整理文本的方法。 其二，内容整合上注重模块的整体性，内容的设计上要有拓展性和前瞻性，学生学习完一个模块后，从认识上能够把所学相联系，在老师的帮助指导下，零碎的知识块状化，再整体化。 仰取俯拾，稇载而归； 五、 互学交流，乐此不疲； 仰取俯拾，稇载而归； 活动结束，告别许军老师、冯燕老师，行在满是美景的路上，教研教学的心却意犹未尽。工作室姐妹们认为，每一次活动我们都会有不同程度的启迪和收获，回到各校继续将收获运用在工作中，加强实践，同时将困惑再进行教学实践，并进行突破和验证，争取步步拾级而上！ 　　春风帮带播深情送教下乡润丹心。时光易逝，美好却能永存。小学英语名师工作室不会停止前进的脚步，将一路撷取芬芳，一群人，一条路，不断前行不断成长！