<p class="ql-block">尊敬的各位老师：下午好！我今天解读的主题是“站在孩子的角度，去理解文本”。解读的内容是三年级下册第六单元第21课略读课文《我不能失信》。经过研读教材，关注学生，我决定从以下视角来解读文本《我不能失信》一文：</p><p class="ql-block">一、单元视角</p><p class="ql-block"> 1.人文主题。在童年的百花园里，我们看到了真善美。</p><p class="ql-block"> 2.语文要素。a.运用多种方法理解难懂的句子；b.写一个身边的人，尝试写出他的特点。</p><p class="ql-block"> 3.本单元安排了四篇课文。《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》。《童年的水墨画》展现儿童嬉戏玩耍的场面，是场景描写；《剃头大师》是性格描写，刻画人物性格；《肥皂泡》侧重人物细节描写；《我不能失信》通过人物对话凸显人物性格，是语言描写。</p> <p class="ql-block">二.文本视角</p><p class="ql-block"> 主要讲一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一位朋友家去做客。临出门她想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可她还是留下来，履行诺言，诚实守信的故事。</p><p class="ql-block"> 三.学生视角</p><p class="ql-block"> 在三年级上册第二单元孩子们已经学习了运用多种方法理解难懂的词语，如联系生活实际，联系上下文、查资料等。在三年级下册安排让孩子们运用多种方法理解难懂的句子。体现教材编排的阶梯性。在三年级上册第一单元习作安排了巜猜猜他是谁》，体会写作乐趣，写作内容比较宽泛，可以从多个角度写人。这一册是用一、二件事写身边有特点的人。体现了教材编排呈现螺旋式上升。</p><p class="ql-block"> 同时，本文故事的内容也比较接近孩子们的生活，接近他们的年龄，便于理解。</p><p class="ql-block"> 基于以上三个视角，及学习提示。我设计以下教学目标：本课的教学目标如下：1.认识“耀、庆”等5个生字。2.理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。（教学重点）3.学习作者运用语言描写、动作描写，用一件事细致刻画人物性格的方法。（教学难点）</p><p class="ql-block"> 对于三年级孩子来说完成目标1.认识5个字，那是小菜一碟。目标2.理解课文结尾处宋庆龄的话“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。这是本课中最难理解的句子。我先采用联系上下文的方法，让孩子说说你从哪里看出她“一个人在家，是很没劲”？上文提到“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”这句话知道她一个人在家很没意思。再让学生联系生活经历，点拨：你有过这样的经历吗？让他们感同深受，同频共振。然后让学生换个角度体会句意，点拨：在家里这么没劲，如果去了伯伯家呢？在伯伯家能看到漂亮的鸽子，说不定还能收到伯伯送她的鸽子。是啊，而她却说“可是，我并不后悔，因为我没有失信”。从而让孩子们体会到守信不易，守信可贵。</p><p class="ql-block"> 完成教学目标3，学习作者运用动作和语言描写，用一件事细致刻画人物形象的方法。宋庆龄和爸爸有二次对话，和妈妈有三次对话，语言描写丰富多彩。我让孩子们划出描写人物的语言，并写感受。在理解语言的基础上分角色朗读。这样，激活学生参与言语实践的积极性，最终达成言语能力地提升。</p><p class="ql-block"> 我们部分孩子在写人物时，往往让人物做“哑巴”，语言描写几乎为零。略读课文是方法的迁移和运用。孩子们学习以人物语言为主要特色的略读课文，多少能为写本单元的习作巜身边那些有特点的人》打下基础，让人物形象活起来。</p><p class="ql-block"> 站在孩子的角度去理解文本，贴着儿童实际生活学语文，让语文学习真实发生。谢谢！</p>