<p class="ql-block"> 有故事的童年是多彩的，有故事的语文课堂是灵动的。</p><p class="ql-block"> 上午第三节课，按计划是让学生做《语文配套》的，刚站上讲台，一股榴莲的味道便飘了过来。属狗的是不是都有敏锐的嗅觉呢？皱紧眉头，循着味道飘来的方向望去，对第一排的张同学说到：</p><p class="ql-block"> “榴莲糖的味道如何？”</p><p class="ql-block"> 他一懵：“老师，我今早在家吃的榴莲，牙缝里残留了榴莲粒。”</p><p class="ql-block"> “什么时候买的榴莲？家里还有吗？”</p><p class="ql-block"> “没有了。”眼睛里透露出想蒙混过关的眼神。</p><p class="ql-block"> “哈哈，你的牙缝够宽的，竟然藏了那么大的榴莲粒！再说，第一节课老师怎么没闻到呢？”岂不知，他鼓鼓的左腮帮又怎能逃过语文老师的“火眼金睛”？他匆匆咽下糖块，迅速从桌洞里掏出水杯喝了一口水，做漱口状，我竟然心平气和地看他在老师的眼皮底下一步一步地消灭“罪状”。全班同学也正眨巴着眼睛注视着这一幕。</p><p class="ql-block"> 他还想狡辩，正作思考状。紧挨着他的后排的一同学，以迅雷不及掩耳之势从他桌洞里掏出了一块榴莲糖纸。在铁证面前，他只好变得哑口无言！</p><p class="ql-block"> 自己之所以“心平气和”，是因为课堂的这一插曲为本单元的习作——五下第五单元“形形色色的人”，带来了活生生的素材！</p><p class="ql-block"> “同学们，谁把刚才观察到的老师的神态、语言、动作给描述一下？”实地观察要比凭空想象容易得多，大家七嘴八舌：</p><p class="ql-block"> “老师锁紧眉头，深深地吸了一口气！”</p><p class="ql-block"> “老师踱着方步。”</p><p class="ql-block"> “老师说：……”</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> “同学们，本单元的习作是写一个人，我们感谢张同学给我们提供的写作素材，下面就通过这个具体事例来写老师，好吗？要注意人物的神态、语言、动作。”</p><p class="ql-block"> 教室里出奇地静，孩子们唰唰地写，老师也随即记之。</p><p class="ql-block"> 2021、4、21</p>