教育部中小学名校长领航工程——“孙飞校长工作室”授牌仪式暨“走向高品质学校”教育论坛隆重举行（二）

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于维涛

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4月30日，由教育部、北京大学、山东省教育厅、枣庄市教育局主办，枣庄市实验学校承办的教育部中小学名校长领航工程“孙飞校长工作室”授牌仪式暨“走向高品质学校”教育论坛，在枣庄市实验学校继续举行。
出席授牌仪式的领导、专家有教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛，北京大学教育学院副院长、博士生导师哈巍，北京大学教育学院培训办公室主任范皑皑，北京大学教育学院培训办公室副主任高煦，山东省中小学师训干训中心主任毕诗文，南京大学教育研究院副院长、博士生导师操太圣，枣庄市人民政府副市长周宗安，枣庄市委教育工委常务副书记、市教育局党组书记、局长郝荣平，枣庄市教育局党组副书记、副局长冯仰军，北京大学培养基地领航校长。
　　参加本次活动的还有“孙飞校长工作室”成员学校校长、潍坊市日照市的骨干校长、枣庄各区(市)教体局分管人事和师训的负责同志、各区(市)及市直学校校长代表、枣庄市齐鲁名师名校长、市直教育系统后备干部培训班学员共300余人参加了会议，全国7万余名教育同行通过线上形式观看了现场直播，山东教育电视台等多家媒体进行了现场报道。

校园参观

与会专家首先步入学校善知书院，透过真诚的展陈，呈现学校教育文化和发展历程。建校初期即确定“善知共生”的教育目标，力求“教养并举、善知共生”，将实现“善知教育”作为学校的核心追求和教育品牌。善知书院将课程教学、教师发展、学生发展等纳入统筹规划，校史教育、学校理念教育、传统文化教育等尽在其中，尝试建设跨学科、领域整合的校本教育现场。 教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室于维涛副主任、北京大学教育学院哈巍副院长，在善知书院门前驻足观看

　　与会嘉宾来到校史陈列前，了解学校发展历程

“善知教育”内涵中一个重要的文化基因是陶行知先生的“生活即教育”“教学做合一”教育思想，专门为陶行知先生塑像并设立于书院大厅，力图在陶行知先生教育思想引领下，打造符合本校实际的善知教育生活。

将以身传三千弟子青蓝更益，

养重德培万世宗师薪火相承。

与会嘉宾在校史馆互动体验电子屏前，听取学校“合融党建”品牌、理念介绍，了解学校党建工作

与会嘉宾观看学校善知教育概况图

师生与学校共成长，主人翁意识尤为强烈。建校初启动学校文化管理建设工程，全校师生参与教师誓词和学生誓词的创作，来自师生的作品经由教代会确认通过，正式启用。

与会嘉宾参观传统经典吟诵课程

与会嘉宾参观名著阅读课程

与会嘉宾参观书院“兼爱岛”，听取“图书漂流岛计划”和“阅读教育工程”介绍 与会嘉宾来到学校中轴线前端，参观地面“校史纪念浮雕” 孔子雕像和墨子雕像被安放在校园中轴上，前者是我们对中国儒家文明的尊重，是学校“善知”内涵重要的文化背景；墨子是枣庄人，基于传承地方优秀文明的考量，在办学实践中尝试将墨家思想融入“善知”内涵，是学校“兼爱·善知”思想重要的基因。

与会嘉宾步入养厚园、力新园

工匠先师鲁班与造车鼻祖奚仲，都是枣庄先贤，是中国发明创造文化的象征，在劳动教育和创新教育中有特殊的价值，养厚园、力新园为他们专留一席之地，尝试建设学校的“非室内课程”系统。

爱己达人兼济天下胸怀清风朗月，

知文研理善究万端志在大海高山。

与会嘉宾来到科技楼前，观看办学理念景观陈设、学校成长“数字基因密码”雕塑 善知民乐团、合唱团献唱校歌：《向着太阳歌唱》

善知交响乐团献奏迎宾曲

授牌仪式

与会嘉宾观看学校专题片

教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛主持授牌仪式

枣庄市人民政府副市长周宗安致辞

首先，周宗安代表枣庄市委、市政府向出席会议的各位嘉宾表示诚挚的欢迎和衷心的感谢，向“孙飞校长工作室”授牌表示热烈的祝贺。
周宗安指出，举行教育部中小学名校长领航工程“孙飞校长工作室”授牌仪式暨“走向高品质学校”教育论坛，是枣庄教育的一大盛事。枣庄市实验学校2008年投入使用，在孙飞校长的带领下，高起点定位、高标准建设、高品位运作，十年时间，先后呈献出三所配套完备、设施先进的国内一流学校，为枣庄新城发展做出了重要贡献。孙飞校长注重办学思想的引领，从历史深处的枣庄教育文化中汲取营养，提出了校本化的“善知教育”理念，基于学校教育思想的创新性、独特性，建构了综合表达学校教育理想的思想观念体系和实用系统，推动了高品质学校发展。

　　周宗安强调，本次活动搭建了一个跨越全国的交流平台，要求枣庄教育工作者要虚心接受专家指导，学习借鉴先进经验，努力推动枣庄教育工作再上新台阶、再创新佳绩。

　　山东省中小学师训干训中心主任毕诗文致辞

毕诗文向莅临山东参加本次活动的各位嘉宾表示热烈的欢迎，对北京大学培养基地对孙飞校长及山东基础教育的高位引领和专业引导表示感谢，对枣庄市人民政府、枣庄市教育局能培养这样一位脱颖而出的名校长表示感谢。
　　毕诗文指出，孙飞校长是山东省首届齐鲁名校长，是全省3万多名中小学校校长、园长中的优秀代表。孙飞校长经过多年的努力，形成了善知教育体系、课程体系，打造出善知教育品牌。孙飞校长是枣庄、山东教师队伍的一面旗帜，今天的授牌仪式是他职业生涯中的一件大事，也是山东教育的一件大事。他期待“孙飞校长工作室”能够发挥引领示范功能，把十几所成员学校凝聚起来，形成一个学习、研究和发展的共同体，形成基础教育共同发展的联盟，引领山东更多的优质学校发展，为山东基础教育做出更大贡献。 教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛致辞 于维涛的致辞饱含对领航校长的深情和学者的哲思。他说，评价一所学校首先要评价它的校长，孙飞校长赢于静气、贵于和气、成于大气、久于书气。一根“一山一水两圣人”和学校成长历程的中轴线穿过全校，学校独有的壮美秩序就由这条中轴的建立而产生；前后起伏、左右对称的“天方地圆”植物造型或空间分配都是以这中轴线为依据，气魄之雄伟就在这个中轴线引伸、一贯到底。孙飞校长的学校文化就像一幅轮廓清晰的素描、唯美精致的油画、春意盎然的国画。
于维涛指出，孙飞校长的办学思想凝练一是坚持了一个逻辑起点，即满足每个人的教育需求和社会对教育的需求，重视其内在关联，体现了现代教育的价值追求。二是呈现了两种视角，即教育原理与国际比较教育两种视角来相互联系地为学校教育发展问题提供分析的“深度”和“宽度”。三是构建了三维框架，即以“发展理论——发展理念——发展实践”建构三维分析框架。四是体现了四个特点，任何类型的学校都是遗传和环境的产物。战略性追求切口小，墨子兼爱与孔子善学成为学校文化的重要基因；文化性追求立意高，把握“根”与“魂”开拓新境界，“小而精、小而美、小而特、小而优”；选择性追求卓越，强化优势学科、扶持特色学科；延迟性追求绩效，办学不急功近利。
　　最后，于维涛对“孙飞校长工作室”提出四点希望：一是希望成为新时代中国特色社会主义办学思想的策源地；二是希望成为创新型、专业化高素质教师队伍的动力源；三是希望成为高品质学校建设的思想库；四是希望做学生、教师、家长成长的服务站。

北京大学教育学院副院长哈巍致辞

哈巍在致辞中指出，孙飞校长立足枣庄教育文化和学校本土实践，吸收学校共同体成员的教育智慧，在教育理论和学校教育实践经验的基础上不断反思、转化和建构，提出了校本化的“善知教育”理念，在德育、课程、课堂教学、教师发展等诸多领域进行了理论探索和创新实践，在高品质学校建设上示范领航，为学校内涵发展提供宝贵经验。
　　哈巍希望孙飞校长和北大基地的领航班学员，要从北大精神中汲取营养，注重思想引领，坚持守正创新，履行使命担当，成为具有鲜明教育思想、实践创新能力、深厚家国情怀的校长。 在优美的乐曲声中，教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛，枣庄市委教育工委常务副书记、市教育局党组书记、局长郝荣平为“孙飞校长工作室”揭牌。北京大学教育学院副院长哈巍，山东省中小学师训干训中心主任毕诗文为“孙飞校长工作室”授牌。北京大学教育学院培训办公室主任范皑皑给孙飞校长颁发课题立项证书。 教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛，枣庄市委教育工委常务副书记、市教育局党组书记、局长郝荣平为“孙飞校长工作室”揭牌 北京大学教育学院副院长哈巍，山东省中小学师训干训中心主任毕诗文为“孙飞校长工作室”授牌 北京大学教育学院培训办公室主任范皑皑给孙飞校长颁发课题立项证书

孙飞校长发言

孙飞校长首先感谢北京大学培养基地导师的培养和各级领导的关心、感谢领航班同学和工作室成员的帮助、感谢学校管理团队和老师们的理解与支持。他表示将以此为新的起点，为国育才恪尽兴国之责，为民育子倾注心中大爱，积极担负起思想引领、实践指导和示范带动的时代使命，履行领航校长的责任与担当。 山东省中小学师训干训中心主任毕诗文宣读省教育厅文件和“孙飞校长工作室”成员名单 山东省中小学师训干训中心主任毕诗文，“孙飞校长工作室”特聘学术顾问、南京大学教育研究院副院长操太圣教授，为工作室成员学校授牌 北京大学教育学院培训办公室主任范皑皑、副主任高煦为工作室成员赠书 “孙飞校长工作室”成员代表、“齐鲁名校长领航工作室”主持人、德州市天衢东路小学校长于洪涛发言

特邀主题报告

授牌仪式后，教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛，北京大学教育学院副院长哈巍应邀做主题报告，南京大学教育研究院副院长操太圣主持学术论坛活动。
“孙飞校长工作室”特聘学术顾问、南京大学教育研究院副院长、博士生导师操太圣教授主持论坛活动 北京大学教育学院副院长、博士生导师哈巍特邀主题报告：《家国梦想与使命担当》 哈巍教授结合自身学术研究，从“中国历史上的家族传承与家庭教育、新中国以来的教育情况、家校携手共育未来”三个方面做了分享。他基于历史分析的视角，从“忠厚传家远，诗书继世长”的中国古代家训文化、到“世以儒雅为业”香火绵延的颜氏家族文化、到范仲淹“先忧后乐”的家国之道，及至明清民国时期的家族文化传承和新中国改革开放以来的教育情况，论述家庭教育传统。
　　哈巍教授指出，家校共育中家庭是重点，学校是关键。父母参与子女的学校教育是父母的权利、义务与责任,也是父母树立权利意识和责任意识的过程。通过沟通、协商乃至妥协来解决孩子的教育问题，有助于父母更加积极地投入社会生活,对于父母也是一种再次成长的动力;对于教师来说，家校社合作共育使教育工作者能够更加全面、客观地认识学生。在与家长和社会不断互动中，教育工作者也能加强与社会各界的交往能力，既为本职工作增效减负，也能创新教育工作的方式方法，推动教育向更好的方向发展。 教育部中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室副主任于维涛特邀主题报告：《高品质学校打造的辩证思考》 于维涛主任从三个角度阐述了何为高品质学校。一是美国人眼中的高品质学校，学生的高期望、教师队伍专业化、适合学生个性成长的课程、学生被动变主动、学校管理体系扁平化；二是专家眼中的高品质学校，首先要满足人民群众的高品质要求，其次要满足学生个性发展需求，再次高品质学校一定是文化的高品质、管理的高品质；三是校长眼中的高品质学校，首先要有“三个度”，即学生认可度，校园共建度，社会影响度，其次体现“四个想”，即想起学校就开心、想起课堂就幸福、想起老师就微笑、想起校长就温馨。
　　于维涛主任对高品质学校建设进行哲学思考，指出高品质学校要具备六个“不一定”和六个“一定”。第一，高品质学校不一定大，但一定要强；第二，高品质学校不一定有大楼，但一定有大师；第三，高品质学校不一定制度繁琐，但一定以人为本，看到人的成长；第四，高品质学校不一定补短，但一定要扬长；第五，高品质学校不一定有高分数，但一定要适合学生的健康成长；第六，高品质学校不一定条件优越，但一定要特色彰显。

与会领导专家合影

　　与会领导、专家与“孙飞校长工作室”成员合影