花与果的期待，一“ 安的种子”讲师计划高阶工作坊培训心得

梁清华

花香浓郁的四月，抽枝萌发的5月，就在一颗颗种子饱满的期待中绽放心声：“我们来啦！” 在来的路上，随着呼啸疾驰的列车，我完成了本次工作坊必读书目中的最后一本一一角野荣子的战争题材小说《隧道的森林》，再次熟悉了工作坊的安排内容与流程，做了一些有关自己本次工作坊当中所承担的晨诵教学方面的课前备课……紧凑的行动也只是想表示：我们来啦！！ 工作坊第一天：教师角色与诵读 　　工作坊第一天，久违的等待与热情，让开场的暖场活动充满了隆重和感动。 一阅书院丁筱青导师的主题演讲一一今天，我们如何做教师，除了幽默风趣的心灵愉悦，更给了我们无限的启发和思考：要想做好教师，先放下“端着、架着”的教师的样子；时时自我觉醒，不断认识儿童，转变自身；从儿童立场出发，看到更多的欢喜，而不是更多的讨厌；不断完善、建构自己的知识结构，锤炼扎实的教学基本功，掌握灵动的教学技能，接受知识的更新迭代……阅读面越广，课堂上越游刃有余。 　　丁老师提到了“教师的四种职业境界”：让学生瞧得起，让自己心安，让学校骄傲，让历史铭记。我一下子想到了二十几年前，我刚从广西转学到河南时，那位慈眉善目、和蔼可亲的二年级的常老师。她会时刻关注孩子的上课神情与心情，她会把微笑与和善时刻挂在脸上，让你心安，一直到20多年后都不会忘……丁老师说，如今还能找到她吗？其实她一直在我心里，有一天，我会亲口告诉她：“谢谢您让我长大后成了您，我正在努力做一个像您一样，让学生心安、也让自己心安的好老师。” 圆桌会议上“儿童阅读教师培养中的‘宿松现象‘”，让我重新思考“抱团成长”的行动与方向。一个无所不能的团队，不仅要有“干”的行动，还要有“互助共享同扶持”的精神。宿松的几位老师（包括我们组的成芳、桂莲、吴琴）都有这样的责任担当与互助进取的精神。我们不能只忙于一个人转圈圈，每个人都把自己的方向与经验或设想放在一起，我们才会择优找到的那一条突破自我与成长的通道与路径。我想，随后也会有更多的人看到，儿童阅读培养与种子抱团成长的“新密现象”。 　　对于晨诵主题的课例展示，无论是钱程老师的《瓜娃娃》，还是成芳老师的《需要什么》，都让我看到，我们这个种子团里的每一粒种子，经过导师们的精心浇灌和自己的努力成长，如今已经一点点的在莹莹闪光。但是我的“小苹果🍎”还需要汲取更多的能量与阳光，至少我觉得还不够红艳艳。不过没有关系，也许安徽这片土地曾经被李白的诗意抚摸过，但我们心里的土壤也从来不缺少月光和星光一一总有一天，我会让灯光下的听众听到树叶和花儿合唱的歌（是邱凤莲老师的主题讲座“儿童诗诵如何教”给了我自信🙏）。 　　也许我们的声音，永远没有邱老师的声音悦耳动听。但只要足够用心用情，总也能打动很多富有童心童趣的人。就像4月30日晚上，柚子老师带我们进行的“协作艺术助力自主学习”的主题活动一一他用自己特有的方式，融舞蹈、讲述与互动，成功示范并演绎了“4 F”的学习、梳理技能一一那天晚上，所有的困倦与疲惫，都被柚子老师的活跃风趣与喜剧因子一扫而空。 工作坊第二天：图画书阅读教学 　　工作坊第二天。邱凤莲老师的图画书教学一一《我是霸王龙》，让我捕捉到了两个信息：一、作为一个的优秀阅读讲师，不应该只呈现出他擅长的一面，更要努力做到：在不同的阅读课程之间，也能破冰入海，游刃有余。二、图画书阅读课教学，不只是停留在如何讲述故事上，更要在驾驭图文信息的基础上，具备整合设计与灵活牵引的能力。 　　而会延老师执教的《妖怪山》，也让我有了不一样的思考。结合我们班孩子在读这个故事时关注到的画面细节，我想到的是，如何在满足孩子们的好奇心与观察兴趣点的同时，引发孩子们的一些探讨与思考。比如，《妖怪山》的封底，我一直在琢磨：这些蓝紫色的花是什么花？为什么在封底要留下这样一种花？我查阅了相关的资料，原来，这是一种类似德国鸢尾的花，品种繁多，颜色不一，不一样颜色的花朵代表的花语均不相同：白色代表纯真;黄色表示友谊永固、热情开朗;蓝色是赞赏对方素雅大方;也有人认为是代表宿命中的游离和破碎的激情；紫色则寓意爱意与吉祥；紫蓝色预示好消息、使者、想念你……这样看来，封底的安排是否也在召告着主题呢？也许又是成人眼光的过度解读，但从头再翻阅这个绘本，你会发现这种花其实从头到尾都在画面之中。 对绘本教学，多研究多思考，总不是什么坏事儿。柚子老师说的“创造体验的重要性”，不也需要联结细节、画面，才能链接到孩子们的生活体验吗？至少，他提到的夏蝉的感受，应该是很多人都很少关注到并细加思考的。也感谢岳老师在图画书教学讲座中的点拨与指导：讲述图画书，我们不仅要讲述自己的声音，更要讲述契合作品的氛围，关注生活与生命。 　　在教学设计方面，无论是我们“露荷尖尖组”对晨诵课《捞黑豆》的创意诵读与教学设计展示，还是“一千零一夜”小组现场角色演绎的图画书《进城》，亦或是富有古典音韵的《陋室铭》……在同伴们的协助努力下，经导师的指导与点拨，我们开始明白如何来设计一个话题，如何一步步走向最深处，再一步步走出来；我们开始学会如何以“4F”的学习经验，来时时反观我们的学习梳浅与收获成长；我们开始提醒自己：在教学设计中要有整体与整合的意识，要有明晰的教学路径…… 工作坊第三天：整本书阅读教学 　　工作坊第三天。岳老师的整本书教学一一《隧道的森林》读书交流，让每一位种子老师赞叹不已一一赞叹岳老师的主题设计与推进功力，赞叹岳老师以退为进、以学生为主场的姿态与睿智，也赞叹课堂上学生们在岳老师的引领组织下绽放的思维火焰。种子们纷纷在揣测：岳老师在上这节课之前，是如何带领孩子们一步步走进这本书的？慷慨的导师，不仅把带领孩子们共读的过程资料供献了出来，还为我们点播了整本书阅读教学中的话题设计秘诀：不拘于一点，不拘于一个解读方式，不同的阅读课型（导读、推进、交流）话题的不同侧重点不同等。让我启发最大的是，话题设计要有渐进性、层次性（能看到的放在前面，看不到的放在后面），从已知到未知。 回望反思 　　一年来，每位种子老师在“六和”的关注扶持下，在“一阅”三位导师的陪伴培养下，都从最初的懵懂不清，到一步步成为逐步自信的风景，每个人对导师们的付出与自己的成长都心知肚明。尤其东亮老师提到的磨课的经历，谁能不感怀于三位导师的用情与用心？ 当生活一直匆匆忙忙，一地鸡毛，你是否还有勇气去欣赏诗人眼中的白月光？因为六和，因为一阅，因为阅读推广路上执着点灯的人和同行的伙伴，我们都会斩钉截铁地说：能！ 　　感谢每一位导师的陪伴与引领，感谢你们的努力与用心！！🌹🌹🌹 　　感恩这次高阶工作坊三天来扎扎实实、有料、有效、有成长的培训。我们在三天的培训中欣赏了诗意的白月光，也跨越了一座“妖怪山”，最终我们在培训成长的隧道上又看到了出口的光芒。谢谢为我们迎来高光时刻的又一个紧密扎实的三天三夜！谢谢“六和”与“一阅”及所有忙前忙后的工作人员！ 　　成长路上，不惧蜕变一一是每一粒种子深卧土壤的梦想，也是所有花与果的共同期望！加油！！ 带走记忆的瓶子 　　要成长为理想中的阅读讲师，需要什么？好有趣的成长梳理！ 　　认真聆听与积极表达的我们最美！ 　　谢谢风趣幽默、无论什么心都会被疗愈的丁筱青老师！ 　　永远让你卸下所有困倦与疲惫的醒神活动！ 　　与导师同聊一本书，压力山大！🎒 　　再远的距离也会在一起！ 　　永远在一起！终有一天会了不起！ 　　动力罗盘：在我心中，你永远都闪亮！ 　　感恩三天里辛勤付出、周到体贴的每一个人。趁着琼浆尚鲜，让我们继续抱团，一路向前！！