河东区芝麻墩街道中心幼儿园凤翔园——大一班螺母积木游戏实录

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高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。我们本月的游戏区域是螺母积木，它由著名美国玩具设计师卡斯·何曼设计的组合积木，主要由螺丝、螺母、棉绳、滑轮、拥有各式孔洞的多种木板等大量散件组成。幼儿可以自由组合搭建，在搭建和组合的过程中可以激发幼儿想象力与创造力，满足幼儿更加复杂的游戏需求；促进幼儿之间的合作与沟通；帮助幼儿在建构过程中不断积累对物理概念、空间关系等的感性经验；促进幼儿手眼协调、大小肌肉发展。 　　游戏初期，因幼儿是初次搭建螺母，所以对材料不够熟悉，幼儿的搭建水平相对来说比较简单。 《墨墨的恐龙》 一、游戏与支持（一）、恐龙的诞生4月8日，今天墨墨搭建了一个恐龙，首先墨墨拿了一个六孔板，当做恐龙的身子，接着墨墨拿来了两个弯板，当做恐龙的脚，又拿来了两个两孔板，当做恐龙的手，陈珍墨最后又拿来了一个两孔板，做恐龙的头。可是在搭建的过程中，墨墨的恐龙总是站不住。 游戏结束后，我们就这个问题进行了讨论。我：“今天李老师拍了一个视频，视频中发生了什么”墨墨：“我在搭建的过程中的我的恐龙总是歪倒，差点砸到小朋友”我：“这是一个安全问题，那我们如何来解决这个问题呢？”王志怀：“我们可以找小朋友来扶住恐龙，这样就可以解决了呀。”墨墨：“可是要是扶住我的恐龙，他就不是一个真的恐龙了肖胜平：“我们可以在恐龙的下面加上两个两孔板，这样它就可以站立了。”墨墨：“我觉得肖胜平的方法要好一些” 在孩子们讨论的过程中，知道同伴的解决的的想法是和自己不一样，也能倾听和接受别人的意见，不能接受时也会表达出自己的想法在与别人的看法不同时，也会鉴于自自己的意见，并能说出自己的理由，（二）恐龙升级 4月12日墨墨又开始搭建他的恐龙了，今天先把恐龙的身体搭建好，之后接着又找来了两个两孔板，然后当做恐龙的尾巴来固定住，但是恐龙还总是歪的，墨墨又想到了一个办法，跑到收纳箱这里找来了两孔板，固定在弯板的下面用来支撑恐龙的身体，在搭建过程中丁顺达帮默默扶住恐龙，过了一会他们遇到了一个，如果用两个螺丝的话，弯板中间的距离放不下，他们随后想到了一个办法，两个螺丝用一个螺母，搭建好之后，墨墨对达达说：“你可以松开手了，我的恐龙能站住了。” 经过不断的探索与创造，孩子们的搭建水平随之提高，对螺母积木的玩法也变得多样化。 《吊车》 　　4月16日今天吴世营他们搭建了一个大吊车，用了两个五孔板当作吊车的车身，一个六孔板当作吊臂，在吊物体时直接用手拽六孔板，但是非常的吃力，后来他们想到了一个办法，把两孔板拼接在六孔板上当作操作器，在吊东西，手可以直接抓住两孔板来进行游戏，他们有秩序的进行游戏，李奕坤在游戏时，需要用很大的力气，才能把桶吊起来，接着肖胜平也开始尝试，吴世营在桶里放了轮子还有两孔板，肖圣平的力气非常大，一下就把东西吊起来了，丁顺达也想尝试，肖胜平先把一个轮子放在桶里，然后帮助丁顺达把钩子放在桶的把手上面，丁顺达也很轻松的把桶吊了起来。 《跳马》 4月我23日胡馨月他们搭建了一个跳马游戏，胡馨月用了三个六孔板，两个转接板，还有两根绳子，搭建完之后让绳子在那里晃动，他们跳再过去，胡馨月还有王沫若，袁语涵很轻松的就跳过去了，她们每次跳的时候他们都让绳子晃动一会儿，然后他们再跳过去，徐熙涵也尝试跳过去，可是他不敢跳，他觉得他跳不过去，然后王默若在旁边给他示范，胡馨月也给他加油，但是他还是觉得不敢，接着肖圣平过来尝试了一下，肖胜平一下也跳过去了，徐熙涵又尝试了一次，但是他在跳的过程中，绳子被她给踩掉了，王沫若把绳子又挂了上去，然后他们加大了难度，把绳子朝上调高了一点，袁语涵很轻松的跳了过去，他们又把绳子加高了一点，王沫若也很轻松的跳了过去，接着肖胜平和王一鑫又来了，他们也很轻松的跳了过去，然后王沫若再次把绳子加高，胡馨月把一边把绳子按下去一边说：“不能提这么高，我觉得我跳不过去” 　　随着搭建水平的提高，幼儿的学习经验也随着提高，为了更好的提高幼儿的游戏水平和解决问题能力，在4月28日我们针对在螺母游戏时的各种玩法进行了游戏复盘，幼儿首先介绍了自己的玩法和对材料的使用，还有一些遇到的困难、在游戏故事表征时遇到的特殊符号进行了讨论。 游戏的困难和问题墨墨：我的恐龙手总是往下。吴士营：我的吊车没有人扶住的话总是倒。徐熙涵：在跳马游戏中，我总是跳不过去。游戏故事的特殊符号问题李心怡：“我想问一下胡馨月在表征时的问号是什么意思”胡馨月：“这是我在搭建过程中遇到的问题”孟雅茜：“那你的对号是什么意思”胡馨月：“我在搭建过程中，用这个方法就是对的” 二、分析与反思通过以上幼儿在螺母区进行游戏时，我们可以发现幼儿的学习、经验是整合的（一）、比如，在健康领域中，我们可以看到幼儿的手眼协调和手的精细动作和大肌肉活动的协调，在搬运物体时身体重心的变化，携物行走的能力等等 （二）在语言领域中，幼儿在进行交流的同时也在不断发展着自己人际交往的能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思维的能力，通过语言获取信息，在幼儿遇到听不懂或有疑问时，能主动提问，能寻求他人的帮助，在搭建过程中遇到问题时，也愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，也能有序地连贯的清楚地讲述一件事情，讲述出自己的游戏，在讲述的时候也能使用一些常见的形容词，同义词等语言比较生动，在与别人讲话时，也能积极的主动回应，在进游戏表征时，可以通过绘画的方式来表达出自己遇到的困难，也愿意用一些图画和符号来表示自己的游戏故事 （三）在社会领域中幼儿都有自己的好朋友，遇到问题时也乐意向别人请教，也能想办法吸引同伴和自己游戏，在活动时能与同伴分工合作，遇到困难时能一起克服，在与同伴发生冲突时，能自己协商解决，虽然知道解决的的想法是和自己不一样，也能倾听和接受别人的意见，不能接受时也会表达出自己的想法在与别人的看法不同时，也会发表自己的意见，并能说出自己的理由，在进行游戏中，幼儿会主动承担任务分配角色，遇到困难时能够坚持，而且不轻易的去求助别人，在进行游戏中，幼儿也能与同伴协商制定游戏和活动规则 （四）在科学领域中，我们也不难看出幼儿在遇到困难时会自由探索，在探索之时，会感到兴奋和满足。在进行游戏中，幼儿也会用一定的方法验证自己的猜测，在游戏中，幼儿能够不断的尝试与探索，幼儿也会用数字图画，图表或其他符号来记录自己的游戏方式也会利用常见的一些图形来进行拼搭。（五）在以上游戏视频中可以看出，我们班在螺母区缺失的是艺术领域中的想象与创造，还有美感，还有一些空间的关系数量的概念和数量关系、分类排序、配对测量，还有模式认知等等，还有幼儿的发展个体差异不同，所以幼儿的水平也完全不相同，所以在游戏中我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。 我们下个月的区域是积木区，在积木区最明显的美感就是对称，所以侧重点就是幼儿在艺术领域经验的提升、还有数学领域之间的经验提升。