可爱的狗窝——邹平市长山镇中心幼儿园朱艳萍

山谷幽兰

游戏背景 　　随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，而对于幼儿园的幼儿来说，游戏是幼儿群体的一个普遍兴趣，在“推磨式”轮换活动场地的游戏中，我班在3月15至3月19日这一周轮到塑胶跑道玩，心心在塑胶跑道上发现了一只生病的“流浪狗”（橙橙扮演），找来医生给他治病，烁楠给狗狗打针，昊泽给狗狗喂药丸，最后狗狗吃不下了，狗狗就汪汪汪得叫，狗狗的病还没好，把它放到哪里呢？于是给“流浪狗”盖个家的想法由此诞生了。 狗窝雏形（3月17日） <h3 style="text-align: center"> </h3> 橙橙、心心、卓凡三个宝贝从器械车里拿出平衡步道，心心把平衡步道平铺在地上，用手去拽步道的一头，想把它圈起来，可是步道不听话，怎么也不打弯。凡凡着急的拿过步道使劲在地上抖了抖，又卷了卷，平衡步道能卷起来，于是他把平衡步道平放到地上，像心心一样去拉它的一头，可是平衡步道只能拉着往前走，就是卷不起来。凡凡挠着脑袋四处张望着。这时心心又过来，只见她两只手抓着平衡步道的长边用力往地上一放，嘿!平衡步道竟然站住了，心心笑了笑，然后小心翼翼地抓着平衡步道的一头慢慢往里拉，咦！这次竟然可以动了，她继续往前移动，最后把平衡步道围成一个说圆不圆，说扁不扁的圈，“流浪狗”橙橙走进去蹲在里面，圈的大小刚刚能盛开橙橙的身体。 　　心心：“狗狗，这个家你喜欢吗？” 　　橙橙：“汪汪汪，我很喜欢！” 　　心心：“喜欢就行，你饿了吗？我给你找吃的去了。” 　　说完心心跑开了，一会儿功夫拿着三个八宝粥盒子过来，给橙橙往嘴里倒。凡凡也效仿着心心的样子给橙橙喂饭。 　　凡凡：“狗狗的病还没好，不能让他吃太多的东西，要不就会吐。” 教师思考 　　幼儿喜欢模仿，成人的行为经常或成为幼儿模仿的内容，幼儿是通过观察和模仿来学习的。《指南》在健康领域的教育建议中提出：成人要“保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿”；“成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做成榜样等。”这就是期望成人能以积极、正面的形象出现在幼儿面前，为幼儿树立榜样。　　游戏与幼儿日常的实际生活紧密相连，能够真实反映幼儿的实际生活。在材料有限的情况下，心心选用了简单的围圈方式，给狗狗造了一个家，让“流浪狗”不再流浪街头，再次显现了孩子的爱心。 变形记一：心形狗窝　　下午游戏时，心心和橙橙来到游戏区就拿出来平衡步道往地上摆，只见心心把平衡步道竖起来，先把两头挨在一起，又去摆弄平衡步道的中间部分，一会儿功夫，一个漂亮的桃心形狗窝出现在大家的面前，心心跳着朝橙橙招手“狗狗，快来！快来！我给你做了个漂亮的狗窝。”心心的声音把我吸引了过去，我按下快门，拍下了这一美好的瞬间，将孩子的作品记录下来。 教师思考小班的幼儿已有一定的审美意识，在上午的游戏故事分享环节，斐斐看了心心搭建的狗窝时就提议说可以建一个漂亮一点的狗窝，心心把斐斐的建议记在了心里，下午游戏时立刻付诸于行动，由于受材料的限制，孩子只能是拖拉平衡步道改变它的形状让他变得美观一点。变形记二：锥形桶狗窝第三天，孩子继续着搭建狗窝的游戏。今天宇宇参与进来，他们开始还是用平衡步道围起来做狗窝，可是狗窝太小了，只能容纳一只“小狗”，涵涵也想当小狗，可是进不去，只能在边上观望。这时宇宇提议“咱们盖个大一点的狗窝吧？” 　　宇宇环顾塑胶跑道一圈，跑去搬来了锥形桶，橙橙、心心、凡凡一起来帮忙，宇宇指挥着大家把锥形桶围成一个圈，然后又开始在圈的里面放呼啦圈和梅花桩，梅花桩是桌子，看了看还缺椅子，三个人合作搬来两根四桥五墩当椅子，一个完整的家搭建好了，他们又找来塑料小高跷放在了梅花桩上面当碗吃饭。凡凡还搬来好多的六个核桃罐子当饮料。 　　一切准备停当，狗狗住进了舒服的家里，心心喂狗狗喝饮料，宇宇给狗狗吃馒头，玩得不亦乐乎。教师思考　　首先孩子们前期经验充足，知道家必须是一个圈，用锥形桶先在外围围了一个大轮廓，又开始根据自己的生活经验在家里添置家具，不断推动游戏发展，不断挑战“建筑师”们的能力。大到椅子、桌子，小到碗，想的样样俱全，而且选用的材料与现实生活中的还特别像。 　　看来，一个共同感兴趣的游戏主题，能够让幼儿自然而然地产生合作行为。原本的平行化游戏转化为初步的合作游戏。幼儿的假想和同伴的互动起到了关键作用，成为游戏不断深入推动的动力。变形记三：垫子狗窝（一）正方形狗窝（4月7日）时隔两周，我们班来到北8活动区，那里有垫子、拱形门、木梯等材料，橙橙和心心又玩起搭建狗窝的游戏。 　　橙橙搬来两块小折叠垫子，一会儿放在地上一半，折起一半，可是垫子竖不住，又把垫子竖起来，怎么着垫子也站不住，橙橙挠挠头，把垫子放在地上翘着二郎腿躺在了上面。休息了一会儿，心心又过来试，就这样两个娃娃在尝试了N遍之后，最后把垫子长边着地横着放下，一个垫子折成90度，两个垫子正好围成一个正方形。橙橙轻轻地移动一块垫子的一端走了进去。 　　“哇——太好了！我的家有门了！” 　　橙橙一只手来回移动垫子的一端，一边欢呼着。心心站在边上笑嘻嘻地看着，一副成功人士的样子。教师思考　　新的材料激发了孩子的探索兴趣，幼儿在探索过程中，将垫子横放、竖放，平铺，等多次重复的行为背后，映射的是幼儿的好奇心和探索欲。幼儿在探索和验证的交替中不断地调整，可见兴趣是幼儿持续探究的动力。（二）五边形狗窝（4月9日）橙橙在正方形的狗窝里趴了一会儿，汪汪汪地叫着，心心和凡凡跑来问他怎么了，他说头疼，医生（珊珊）来了进不去，凡凡说“狗窝太小了，需要盖大的。”凡凡连拖带拽地又弄来一块垫子竖在了正方形狗窝的边上，建了一个三角形的狗窝。这时珊珊医生抓紧时间去给狗狗看病，测体温、喂药、打针，一阵好忙活。 　　不过孩子们对三角形的狗窝还不满意。这不刚刚给狗狗看完病，孩子们就又跑去抢垫子了（我们和中班一起游戏），这一次潇航和凯铭加入到建狗窝的队伍中来了，只见他们两人一组、三人一组合作抬垫子的，还有一个人拖垫子的，一会儿功夫，器械车里的垫子就被他们抢来了一大半，不过这一次他们在搭建狗窝前，先从地上铺了一层垫子，然后又开始建外围，由于里面的垫子大，他们想建小的狗窝都不行了，只有沿着铺好的垫子在边上做围栏，一会儿功夫五边形的狗窝在大家的合作下完成了。 　　潇航、凯铭、泽泽、橙橙跑到狗窝里打滚、翻跟头、钓鱼，玩的开心极了。教师思考　　幼儿的游戏持续进行，他们的奇思妙想和果断行动，使得游戏有了更多的互动、更有趣的情节。 　　在游戏的过程中，幼儿渐渐突破了原有的经验的范畴，获得了更多搭建的经验。如：有两块垫子围合呈正方形，到三块垫子围成三角形，再到五块垫子围成五边形。围合的过程中还铺设了地垫，增加了狗窝的舒适度，他们将自己的新认识、新感受及时融入游戏中，不断调整、丰富和完善。可见，他们的生活经验和游戏实现了充分的融合，他们的生活经验滋养和丰富着他们的游戏，而他们的游戏又给他们的生活经验以练习、验证和反馈，生活、游戏、发展融为一体。（三）房子狗窝孩子们在狗窝里打滚、翻跟头，累了就躺在窝里睡觉。好不惬意啊！ 　　越来越多的孩子被他们吸引过来，五边形的狗窝又显得小了不少，宸宸和源源互相看了看，没有说话，却走到器械车里拖来了垫子，试图扩大狗窝，可是他两个左拉右拽，把五边形的狗窝拽成了长方形，急的豪豪直跳“你们干什么？这么小怎么玩？” 　　我走过去问：“你们想让狗窝变大吗？” 　　孩子们点点头。 　　我：“那就再去试试的。” 　　睿睿听了我的话，立刻站起来再次投入到狗窝的搭建中。睿睿先是把所有的垫子都长边朝下竖起来，再一块一块对接，在他的带领下，凡凡、橙橙、豪豪、宸宸也动了起来，人多力量打，一会儿的功夫，一个近似圆形的狗窝，还带着自由开关的门，甚至玄关都建上了。看到狗窝建好了，珊珊医生来给狗狗们检查身体，心心带着美味的蛋糕来喂狗狗们吃饭，菲菲则跑来给狗狗们表演节目。教师思考　　“狗窝”得到了越来越多的关注。由最初的三人组壮大成了现在的八人组。“狗窝”不仅好看，而且舒服、宽敞，最主要的是有了开关自如的门和玄关。活动区的材料限制了孩子的搭建水平，他们能够合作搭建这样一件完美的作品实属不易，太了不起了。变形记四：积木狗窝 <div>　　　又过了两周，我们来到搭建区游戏，橙橙和他的好朋友依然没有忘记他们的“狗窝”。孩子们分工很明确，分头去拿长短不一的积木，晟然是工程师，负责指挥建造狗窝，在大家的共同努力下，这次的狗窝有了房顶，有了院墙、窗户和床，狗狗住在里面享受着来自大家的关怀。</div> 教师思考 <div>　　孩子的搭建经验越来越丰富，在这次的狗窝搭建中，孩子们知道把长的积木放在下面，短的放在上面，方形的放在下面，三角形、圆形的放在上面，一层一层往上垒高，最后搭建了一个三角形的房顶，房子建好后又开始建门和窗，还铺上了床，床上还搭上了床头，非常细致。在整个搭建过程中，有平铺、围合、垒高等技能在里面，这说明他们对空间结构和物体的稳定性有了新的认识。</div> 游戏表征教师小结《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。在这个搭建“狗窝”的游戏中，幼儿从搭建最简单的狗窝，到搭建有门和玄关的狗窝，再到搭建有房顶、有门、有窗户、有床的狗窝，他们围绕狗窝进行了一系列探索活动，在幼儿身上体现出了较好的坚持性。本次游戏主题是幼儿在自主交流中生发的，教师灵敏地抓住了这个兴趣点，引导幼儿展开交流。在游戏过程中，老师充分尊重了幼儿的意见和想法。 　　在搭建“狗窝”系列活动中，幼儿积累了丰富的游戏经验，使搭建作品的细节越来越丰富，还创造性地搭建出了床、门、玄关，如何利用时间澄清和丰富幼儿的想法、延伸游戏，是我在这一案例中支持的重点。一是与幼儿一起回顾上一阶段的游戏内容，支持幼儿在游戏中迁移经验。二是通过追问引发幼儿更多游戏前的思考，如追问幼儿：“你们今天搭的狗窝和之前的有什么不同？”这促使幼儿思考更多的搭建细节。追问越细致，幼儿的计划越丰富，游戏更有趣、更持久。当幼儿按照自己的计划游戏时，参与游戏的主动性更强，搭建出的作品也更形象、逼真。