<p class="ql-block"> 五一假期来了，学生在家跃跃欲试，期盼着家人能带他们去哪里看看。与其带孩子去看花看风景，不如带孩子去看看画展吧。正逢湘东区美术馆——白空间有中央美术学院吴啸海教授携学生的作品展，家长相约带着孩子们纷纷来到此地参观。泥塑课题组成员的老师也带着自己的孩子来赴约了。</p> <p class="ql-block"> 刚踏入零799艺术区，老师给学生讲解进去艺术区工作室要注意的一些事项：</p><p class="ql-block">1.请勿大声喧哗；</p><p class="ql-block">2.请勿携带宠物入内；</p><p class="ql-block">3.请勿拍照；</p><p class="ql-block">4.请勿随触碰作品和画作。</p> <p class="ql-block"> 由于美术馆暂未开放，带领学生来到画家茶歇室，虽然空间较小，但是艺术氛围浓厚，墙壁上挂的都是此地画家的小品画作。老师借此机会带孩子们一幅幅欣赏画作，讲解墙壁上油画、水彩画、碳铅画等不同材质的画作呈现出来的不同效果，让孩子学着区分这些画作，进一步提升审美能力。这也是实地探访的魅力，与书本上学习相比有更直观的体验。</p> <p class="ql-block"> 来到著名雕塑家朱照林先生的工作室，里面摆满了他具有代表性的作品———毛泽东像。塑造了不同时期、不同着装的毛泽东像，数量之多不禁感叹朱老先生高超的技艺。同时还摆放了具有概括夸张变形手法的人物雕塑，学生开始发问：老师，这是什么？面对学生的疑问，老师给出了解读：艺术不仅仅只有写实手法，还有提炼概括后的抽象造型，也是作者的一种表达方式。</p> <p class="ql-block"> 来到一处画家的阳光房，墙壁上画满了铅笔画，孩子们不禁惊呼：你看，窗户上有老鼠！顶上有一排脚掌！这条龙画的太好了！这个角落还有眼睛呢！老师引导：在我们平时绘画过程中，不要被太多的条条框框所束缚，自由发挥你们的想象力，在你们的画作中，没有什么不可以，要的就是你大胆表现自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 来到这幅画面前，有几个学生说：我喜欢这幅画！老师问到：为什么喜欢它？有学生说因为画的太好了。因为它的颜色好看。老师问：这里面用的什么色调？几个同学回答道：邻近色、棕色调、暖色调…</p> <p class="ql-block"> 随后大家来到白空间参观“点燃泥土”画展，这个展览是雕塑、绘画、摄影、影像、动漫综合展。站在大门口，老师针对有些学生刚刚在参观中的不良行为予以指正，并再次提醒学生在进展参观过程中注意的事项。</p> <p class="ql-block"> 雕塑《传说》这幅作品给了学生无限的想象力，很多学生疑问是什么？干什么的？老师解答道：每个人看到作品的感受不同，老师不给答案，留下你们无尽的想象，这或许就是作者想要表达的。但是我们可以看出作者创作的随意性，或许他捏的还不如你们，但是可以把他心中所想大胆的表达出来，哪怕是我们看着不像，这也是我们值得借鉴的地方。</p> <p class="ql-block"> 作品《下潜》其新颖的布局引起了学生们的驻足，大家都被这些随意扭动而色彩鲜艳的章鱼所吸引，却不知道作者想表达什么，老师提议大家蹲下来欣赏，有些学生被这种视觉冲击力所震撼，这是诠释《下潜》最好效果。</p> <p class="ql-block"> 随后来到了一个玻璃柜旁，里面摆满了蝴蝶结和小雏菊，学生知道这些泥塑作品和刚刚看到作品不是出自同一个人之手，这里面充满着女孩的氛围。老师引导：做小东西也可以做出不错的作品。仔细观察，虽然都是蝴蝶结，但每个都不一样，同一主题里的不同创想，正体现了作者不凡的创造力。</p> <p class="ql-block">学生欣赏动漫作品</p> <p class="ql-block">欣赏雕塑作品《庆祝》</p> <p class="ql-block">欣赏摄影作品《娘》</p> <p class="ql-block">欣赏雕塑《兔子罗杰》</p> <p class="ql-block">观看影像作品《你笑起来真好看》</p> <p class="ql-block">学生发挥想象力，解读这个深坑所要表达的含义。</p> <p class="ql-block"> 观展之后来到王勇工作室，对于学生好奇的提问，王勇老师都很有耐心的解答，并给学生讲解他画作中的创作灵感。</p> <p class="ql-block"> 最后参观了“三石竹艺博物馆”，馆内摆放的陶艺、竹编相结合的器物，做泥塑课题的我与做编织课题的陈梦琦老师看了之后顿时有了灵感，希望能设计课程将两种元素相结合，做创新特色教学。</p> <p class="ql-block"> 回家之后，孩子们以日记的形式记录了这一段旅程，并写出了自己的感想体会。</p> <p class="ql-block"> 美术学科的五大核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解，能培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。这一次体验过程，能看出农村孩子对美术的热爱，也能看出农村家长对孩子各方面培养的重视度。在参观中，学生能把平时美术课上学到的知识与眼前看到的实物相结合，产生共鸣。同时也帮助他们提高审美能力，拓宽视野，在以后的创作中自由想象，大胆创新。做一个不甘于平庸，不随波逐流，善于观察，收获自信，热爱生活的新时代好少年。作为专职老师的我们，不仅仅只在三尺讲台上传授知识技能，更要关注学生的内在提升，帮助学生更好的全面发展。</p> <p class="ql-block">本篇由2019年省级基础教育研究课题《泥塑在农村小学美术教学中的创新应用研究》</p><p class="ql-block">供稿：刘倩</p><p class="ql-block">摄影：甘群利、刘霞</p><p class="ql-block">图片编辑：陈梦琦</p>