在游戏中学习，在快乐中收获

・ω・

一本书带动一群人，一群人相聚一个平台，一个平台分享着教学的经验。自2021年2月28日起，四川省胡运清鼎兴名师工作室以“思维可视、课程可动”为活动主题，以“游出快乐，戏出思维，玩出智慧”为活动口号，由19位来自川内的优秀教师带来了十场精彩数学游戏教学分享。5月2日晚8:00，四川省胡运清鼎兴名师工作室在线论坛系列公益活动-数学游戏专场第十场，收官之战，准时拉开帷幕。本场活动由眉山市东坡区大北街小学邓晓曼老师主持，由阿坝州威师附小潘熙老师、阿坝州黑水县扎窝乡中心校王燕老师主讲，工作室全体成员和部分学员参与线上讨论。 分享篇 　　首先为我们进行分享的是王燕老师，她为大家分享的主题为《“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干》。王燕老师结合多种数学游戏，主要从游戏的组成、游戏在课堂中的运用、游戏的作用几方面深挖教材游戏与大家进行分享。 　　王燕老师把她的所学充分运用到了教学中，并把这些游戏在全校以及全县进行推广，让数学游戏、数学魔术从亲子游戏到师生游戏，无处不在、无所不能。 瑞士教育家皮亚杰说：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的作用，一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性。 　　接下来为我们进行分享的是阿坝州的潘熙老师，他分享的题目是《游戏与教材相随，智慧与成长相伴》。潘老师主要从看、思、悟、得四个方面入手，通过阅读《美国经典幼儿数学游戏》总结出数学游戏在教学中重要作用，并通过实例展示如何应用到平时的教育教学中。 　　从潘老师的分享中，我们能够感受到潘熙老师教育教学的洒脱：博古中外探神灵，开窍学生为终身；不拘一格捏教材，（学生）德智体美（劳）皆发展。如当地中学李老师所说“潘熙老师带出的大部分孩子特别喜欢数学，其极少数弱点的也在同级中处于中上水平”的根源：①为学生立起了知识能力思维之柱。②为学生砌成了社会需要、学科体系、全面发展之墙③为学生填满语言、音乐、视觉空间、运动、逻辑思维、人际交往、自我反省、自然潜能之瓤。让学生身心具能，学习基础坚不可摧。 交流篇 　　两位老师精彩的分享引得线上线下的老师们激烈反思和讨论。数学游戏，可以改变枯燥抽象的数学学习过程，活跃紧张疲劳的思维方式，撬动学习的兴趣和动机，唤醒学生的数学思维，传播和发展数学文化。“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师，而数学游戏可以在很大程度上激起学生的学习兴趣和学习动机，使学生主动参与到课堂探索中，在学中玩，玩中学，也可使我们的教学课堂充满魅力。 深思篇 　　直播结束后，眉山市工作站全体学员在左小英老师的带领下，针对本场活动又一次进行了深刻的学习和交流反思。 （眉山市东坡区东坡小学左小英老师）数学游戏是以数学知识为内核，拥有充分的数学思想，表现方式多样新奇，易于调动学生的积极性。学数学的意义不在于它的用处，而在于忘我地投入！重点不是花多少时间做数学，而是花多少时间让自己变得喜欢数学！当数学与游戏相遇，再把游戏与数学结合，我想，数学的学习也会变得简单许多！ （眉山市东坡区东坡小学何小龙老师）今天听了王燕老师和潘熙老师的分享，我受益匪浅。游戏是人不可或缺的娱乐，还是人释放天性的渠道，更是我们学习的一种方式。王老师将加减乘除的运算练习巧妙地设计在转盘游戏和骰子游戏之中。孩子们在游戏中产生思维冲突，发展数学思维。潘老师的教学注重孩子们直观思维与抽象思维的结合，将数形结合展现得淋淋尽致，游戏的设计更是让我们看到了孩子们的思维可视、可动、可说！ （丹棱县城区小学校李存艳老师）听了二位老师的分享，深深感受到：“兴趣是最好的老师”这句话一点没错。数学游戏使学生们在“玩”中感受到数学的魅力，不仅加深了他们对学数学的兴趣，还帮助他们拓宽了视野。在提升他们数学素养的同时，也营造了非常浓厚的学习数学的氛围。 （眉山市东坡区齐通小学万莉老师）今天听了两位老师的精彩分享，真是收益匪浅，不管是农村小学还是城区小学，学数学都是一个难点。对于小朋友来说，数学太难。而现在的小朋友对于难题我不会或我解决不了，我就不想学习了，导致小朋友们学习数学的主动性很差。但是，通过游戏，魔术来学习数学，我相信小朋友们学习的主动性会很强。正所谓学中玩，玩中学，这是学生们学习兴趣的理想状态。听了这么多专家的游戏教学，魔术教学，把游戏和魔术应用到教学课程中，延生到生活中，让小朋友身边充满着数学，时刻与数学为伴。我相信孩子们的思维能力会提高，学习兴趣会提高，主动学习数学的能力也会提高。感谢老师们的分享。 （眉山市东坡区东坡小学李玲老师）数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我们精心设置，用心安排，我们可通过不同的教具、多媒体、游戏以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。 （眉山市东坡区通惠小学赵俊念老师）在平常的数学教学中我发现：部分学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。针对这一问题，结合今天两位老师的分享，数学游戏在课堂中的应用，不仅能引发学生的学习兴趣，还能让学生主动去探索、发现。知识教学已经不是最重要的了，当学生对数学感兴趣，喜欢上数学，所有的学习问题都会迎刃而解！ （眉山市东坡区大北街小学邓晓曼老师）两位老师的分享让我深切感受到数学的教学并不仅仅只是学校课堂的那几十分钟。很多学生害怕学习数学、不愿意学数学、数学成绩总是提不高，我想这与他们对于数学的兴趣不浓厚是有密切关联的。两位老师分享了很多学生玩游戏的视频，虽然有些看起来很简单，也正是在这些简单的动手操作中，学生才更好地将知识内化。在以后的教学中我要深刻反思，在课堂中应用适当的数学游戏，让更多的学生对数学有兴趣，真正爱上数学！ 结束语 　　四川省胡运清鼎兴名师工作室在线论坛系列公益活动—《思维可视，课程可动》数学游戏专场，十场活动虽已全部落幕，但追寻数学教学的过程始终不会停止，工作室将继续融合数学与游戏，让数学成为学习者爱上数学的契机，唤醒学生的数学思维，传播和发展数学文化，让数学更有魅力！