谓有金石姿良工心磨砺 —商丘市文化路小学多文本阅读教学教研活动（六）

文小多文本阅读教学组

盎然的春意掠过，教研的脚步从未停歇，花团锦簇、姹紫嫣红的季节里也着上了浓浓的语文味道。为进一步推进多文本阅读教学实践研究工作，提高教师们的教育教学水平，商丘市文化路小学4月份开展了以“多文本阅读教学”为主题的听、评课及线下教研活动。 　　一年级语文教研组陈孟丽老师的多文本阅读课经过三次磨课确定了新的题目——角色朗读小明星。以课文《狐狸和乌鸦》为依托梳理出方法，以角色朗读小明星擂台赛的形式进行多文本阅读课的开展，确定了要采用的四个文本即：《青蛙写诗》《动物王国开大会》《棉花姑娘》《要下雨了》。这节课将于5月10日在校内进行展示。 　　宋会珍老师的多文本阅读课《对子歌》，4月13日，邀请李斩棘校长进行了听课，《对子歌》妙趣横生，宋老师亲切的笑容和适时的互动一下子拉近了师生之间的距离，结合孩子们的合作分享，让多文本课堂充满了乐趣与新意。课后，李校长进行了评课。经过一年级语文教研组十多次的组内教研及试讲、评课，以及李斩棘校长的亲自指导，使这节课变得清晰、明朗。宋老师说：“每次磨课，都是一次蜕变，都有不同的收获。感谢这个‘有啥说啥’敢言的团队，让学习变的这么美妙。” 　　二年级语文教研组对刘春玲老师的《友好相处,收获友谊》和李晓恩老师的《猜猜我有多爱你》多文本阅读课例在之前教研、试讲、评课的基础上再次进行了研讨评论。4月7日，邀请李斩棘校长进行听课，李晓恩老师的《猜猜我有多爱你》由诗歌导入课题，把经典故事的绘本变成视频引入了低年级阅读课堂，激发了学生的学习兴趣。李老师选择的感人的故事，流动着善良和爱的温情，在学生心中播下了一颗颗爱的种子。课后，李校长进行了评课，李老师表示根据李校长的建议会再次修改自己的教学设计，再次进行试讲，期待着李校长的下次指导。对于多文本阅读的教学，我们都在摸索中前进，在相互的交流实践中，希望能找到更好的教学方法。 　　刘春玲老师的多文本阅读课《友好相处，收获友谊》经过十多次的试讲、评课，不断地修改教学设计，在本月的教研中经过本年级全体语文教师的共同商讨，最终确定：1.从欣赏儿歌导入，让同学们介绍自己的好朋友，说说怎样和朋友友好相处。2.让同学们通过自主探究了解关键词，进一步了解关键句，用这种方法学习理解课文。这节课将于5月14日在校内进行展示。 　　三年级语文教研组张慧老师的多文本阅读课《谁是组长》，3月26日，邀请李斩棘校长进行了听、评课，根据李校长的点评，张老师迅速对教学设计进行了修改。由教研组长邓玉霞老师带领全体语文教师在教研时进行商讨，组内认为张慧老师的歌谣环节，歌谣有些难，确定更改歌谣为好玩有趣的童趣诗，让孩子更能体会和感受其中的乐趣。孩子们找“组长”的时候有点困难，张老师设计了“诗眼”环节，“诗眼”孩子第一次接触，在诗中找“诗眼”也有些难度，在课堂上如何提问很关键，如何让孩子明白中心句会在文章的句首、句中、句尾。组内展开了讨论，碰撞出了新的火花，最终确定让孩子们自己寻找句首、句尾的中心句，老师着重讲位置在句中的中心句。尽量让孩子多说，孩子说不出来时老师要加以引导。期待着张慧老师的多文本阅读课《谁是组长》再次进行展示。 　　郭伟老师的多文本阅读课《古诗中的传统节日》在组内多次教研、试讲、磨课后，3月26日，邀请李斩棘校长进行了听、评课，郭老师再次修改了自己的教学设计。在教研时，组内认为教学中可以增加一个视频，以便学生能更好地了解什么是飞花令。 　　针对宋小丽老师所备的习作单元的多文本阅读课，从讨论在本次习作单元课堂教学上怎么体现多文本的“多”到确定教学板块，邓玉霞老师和郭伟老师给出了建议：将课程可分为四个板块：提炼想象方法—做游戏，奇妙的想象—写作—评议交流。时间分配上注意写作时间，可让学生只写一个片段，拼凑成一篇完整故事。 　　四年级语文教研组针对刁淼淼老师的多文本阅读课《插上想象的翅膀——走进奇妙的童话世界》，进行两次磨课三次教研，发现在进行多文本阅读教学的过程中，教师可将多篇文章视为一个阅读整体，并设计出具有比较性的、迁移性的或者是冲突性的问题，利用问题将多篇阅读文章联合在一起，以培养学生的阅读能力，使学生养成重组、延伸、鉴赏和创意等多种阅读素养。4月13日，邀请李斩棘校长进行了听课，课堂上，刁老师运用童话故事激趣导入，让学生根据童话的两个特点自己体会、感悟、交流，课堂气氛活跃，让每个学生都能参与其中，享受课堂。课后，李校长进行了评课，刁淼淼老师自己的感触也很大，她说：“在一次次的磨课中，我更加明白了课堂要精练，课堂实践或者小组合作要真正的让学生动起来，让学生主动思考。在教学过程中，语言要更加精炼，言简意赅，教学目的要明确有层次感。在语文组全体成员的帮助下，我收获了很多，成长了很多，感谢我们教研组的每一位成员。”人不学不知，课不磨不精。 　　五年级语文教研组对刘薇老师的多文本阅读课《抓住细节描写，体会人物内心》进行了前后三次磨课三次教研，慢慢懂得了学生是课堂教学的主体。在课堂教学中减少了老师的“教”，关注了学生的“学”。明确了老师在课堂教学中的辅助作用，教师应采用不同的阅读教学策略，更多地关注学生的阅读兴趣，注重培养学生的阅读好习惯，使学生在小学阶段就埋下良好阅读的种子，让阅读能力陪伴学生的童年一起成长，为学生的终身阅读奠基！ 　　4月14日，邀请李斩棘校长进行听课，李校长对本课的评价是:“思路清晰，回顾课文片段意识正确；选择课后的阅读链接是本课的亮点，但仍需注意，要把主题聚焦到走进人物内心”。李校长的点评让大家对上好多文本阅读课鼓足了信心。 　　六年级语文教研组针对刘会丽老师的多文本阅读课《古诗词里的节日习俗》，在几次试讲中出现的困惑进行研讨。经过交流，大家给出合理化建议：1.创设情境朗读。2.难理解的字词加注释，PPT呈现。3.怎样使用评价语的问题。4.强调本课学法“抓景物，想画面”。4.分享积累的古诗里的节日习俗环节，让学生想到就说。4月14日，邀请李斩棘校长进行听课，课堂上，刘老师采用小组合作学习，让学生运用自主学习的方法学习古诗，从刘老师简洁的话语和与学生真诚的交流中，感受到了她知识的渊博和对课堂教学娴熟的驾驭能力。李校长课后评课时对本课给予了充分的肯定。 　　下一阶段的多文本阅读课，六年级语文教研组共同商定：朱明霞老师以第四单元的语文要素“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”为议题,依托课内《十六年前的回忆》为课例进行多文本教学；刘莹老师结合第五单元的语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点”作为议题，依托课内《真理诞生于一百个问号之后》进行多文本教学。 吾生有涯，而知无涯。一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力；一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩。本月的教研活动让老师们收获颇丰! 在语文教学中，如何有效实施多文本阅读教学，还需要教师不断探索、实践、反思。我们的阅读教学要努力实现三个转变：变“讲课文”为“学语言”，变“读课文”为“学阅读”，变“悟课文”为“学表达”，相信在李斩棘校长的亲自指导下，在全体语文教师的共同努力下，以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。撰稿：三年级语文教研组图片：各年级语文教研组编辑：张小雨宋小丽审稿：马霞邓玉霞