<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">前言：童话是儿童艺术的世界，想象的圣地，逐梦的天国，更是成长的摇篮。在看似简单的童话故事里，往往寓寄着丰富的思想意义，要让孩子真正领会，需要老师和家长的指导。出于对下一代的关心，笔者将精选一些现行的幼儿园童话童谣读本，并对其略加阅读提示，以便家长和幼儿教师在指导孩子阅读时真正读出它的深长的意味来。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">童话《小河边》原文</p><p class="ql-block"> 一只小青蛙，来到小河边，“扑通”一声跳下水。</p><p class="ql-block"> 一只小鸭子，来到小河边，“扑通”一声跳下水。</p><p class="ql-block"> 一只大鸟龟，来到小河边，“扑通”一声跳下水。</p><p class="ql-block"> 一只大河马，来到小河边，“扑通”一声跳下水。</p><p class="ql-block"> 呀！怎么什么都没有了？</p><p class="ql-block"> 咦？</p><p class="ql-block"> 嘻！</p><p class="ql-block"> 哈哈！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《小河边》，用童话寓寄手法，通过几种动物跳水的情景描写，教育孩子们面对艰难险阻要有勇往直前的精神。</p><p class="ql-block"> 文本一节描写一种动物，由小到大，句式相似，对主题不断强化和渲染，这是一“妙”。第二“妙”妙在它是通过一个孩子的视角来观察几种不同动物的跳水活动，并由此展开儿童的心理活动的变化，因其跳水而“陡生羡慕”——因其不见踪影而“顿生疑惑”——因其又在水中露头而“又感诧异”——因其浮于水面而“解惑生喜”，虽然只有短短几节文字，却写得波澜起伏，引人入胜。第三，本文“妙”用笔含蓄，如“咦”“嘻”“哈哈”，仅用一两个字的语言描写，便反映出观看者由生疑到释疑的心理起落变化的过程，含不尽之意于言外。第四，本文前几节通过正面描写四种动物的跳水活动，而侧面反映的却是儿童观察的心理活动，正面侧面相得益彰。</p><p class="ql-block"> 以上是对《小河边》的简要分析，下面我来说说孩子在阅读时应注意的几个问题。</p><p class="ql-block"> 第一提问：从形体上看，四种动物是按什么顺序出场的？（由小到大）（培养检索判断和归纳的逻辑思维能力）</p><p class="ql-block"> 第二提冋：它们在一一跳水的过程中，在旁边观看的小孩子会有什么样的心情？（羡慕）（培养想象能力）</p><p class="ql-block"> 第三提问：“呀，怎么什么都没有了？”这位观看动物跳水的孩子为什么会有疑问？这些动物去了哪里？（因为它们一下子不见了）（都跳在水里面了藏了起来）（培养分析问题的能力）</p><p class="ql-block"> 第四提问：“咦”“嘻”“哈哈”是对这位孩子的什么描写？为什么会发出这样的声音？（声音描写）（疑惑不解，惊奇，兴奋）（培养判断分析能力）</p><p class="ql-block"> 第五，“咦”“嘻”“哈哈”后面是作者留下的一个艺术空白，在阅读时要补充说明，以培养其想象力和创造性思维能力。（咦，小青蛙出现了！嘻，小鸭子出现了！哈哈哈，它们全都出现了！）</p><p class="ql-block"> 第六，这篇课文采用的是言在此而意在彼的象征手法，阅读时，孩子们并不清楚“小河”的寓意，再加上作者的不断渲染，说不准孩子们会有样儿学样儿，来一个“我来到小河边，“扑通”一声跳下水”，岂不坏事！因此，阅读时一定要有下面的提示语：“小青蛙、小鸭子、大乌龟、大河马都是跳水游泳的健将，等我们长大了，有了这个本领，才可以向它们学习。而且要清楚，这个“小河”不只是指“河”，它主要指我们遇到的一些困难，“跳下水”指的是我们要有勇气去克服这些困难”。</p>