语文主题学习——生命中最美的遇见

禹城永锋双语实验学校 刘文惠

学生

写作

老师

课堂

主题

导读

名著

语文

简明

教师

在这个烟雨迷蒙、书香飘逸的四月天，带着希冀与期待，在教体局教研员焦清艳主任的带领下，我市初中语文教师一行42人开启了为期两天别有一番意境的“语文主题”学习之旅，我校有四位语文教师同行学习。

　　4月26日上午，我们来到了临沂市罗庄区第二十中学观摩山东省第二届初中“语文主题学习”课堂教学展示。

首先是主持人宣布活动开始，然后由罗庄区教体局崔局长致辞，接着由山东省教科院统编版语文教材编写核心成员、教育部基础教育语文教学指导专业委员会委员张伟忠博士宣布评分标准。

4月26日——六节主题写作课

一、山东省菏泽市万福实验学校的宋丹丹老师《一切都是刚刚好》语言简明主题写作课

宋老师的这节课以情境化的设计，修改导入语对比发现语句的不同，引出写作主题：语言简明。

教学过程中，第一个环节先让学生get攻略秘籍，然后带领学生一步一步通关，由句到段，由段到文，注重学生思维的阶段性上升，进一步指导学生提炼概括简明的语言，并拓展了三篇文章的丛书内容，第二个环节是让学生能够运用简明的语言进行片段写作，并且自行或者小组修改并进行多媒体展示。最后归纳出相同点，美文与美人同样的道理：增一字则太多，减一字则太少，二者皆是删繁就简三秋树，一切都是刚刚好。

二、山东省东营市广饶县实验中学王老师《怎样选材》主题写作课
王老师从阅读名家作品入手，带领学生阅读《那片绿绿的爬山虎》，品文悟法，得出怎样选材的要点，进而让学生学以致用，以《我的班主任二三事》为题，写一个片段。小组互评。根据评改要点:是否围绕中心选取典型事例，是否注意详略。最后展示佳作，组内推荐，并说明推荐理由。这节课不仅展示出了教师的扎实的基本功，而且展现出了学生较高的素养。

三、山东省临沂市第二十中学的刘启丽老师《删繁就简三秋树，言简义丰二月花》语言简明主题写作课
刘老师从胡适的名人轶事导入，引出语言简明的概念，并引导学生从“阅读倡议书”中引导学生归纳语言简明的特点：扣中心、不重复、不堆砌词语。在学习《金岳霖的魏晋风骨》后，修改语段，最后让学生用简明的语言写一段文字来表现“牛人”的个性特征，并及时围绕本节课所学内容对学生作品进行评价。这一节课刘老师将讲练结合得非常紧密，体现出了高超的课堂驾驭能力，着实令人钦佩。

四、山东省临沂市第三十四中学的李颖老师《拨的云开见月明-文从字顺》主题写作课
李颖老师的《拨的云开见月明-文从字顺》，从学生们日常改作文入手，幽默风趣。之后进行例文引领修改片段，让我们深深体会到教师要有学生主体意识，考虑学生的自身需要和课堂起点。

五、山东省潍坊市潍坊滨海国际学校的王璐老师《怎样选材》主题写作课
王璐老师的《怎样选材》主题写作课。提前一天学生已经写完《……的味道》，她就学生写作文章素材的老旧俗套问题进行选材方面的创新，并在预习任务的时候多了一个思维导图，增添了“素材”的发现与积累。触及到学生写作最头痛的无米之炊的问题，，课堂角度之新，令人获益匪浅。

六、山东省潍坊市临朐县东城街道文汇初级中学的姬燕老师《怎样选材》主题写作课
姬燕老师以一首“啰嗦”诗导入，让大家认识到语言简明的重要性，并让学生在小练笔中不断提升语文素养。

4月27日——五节名著导读\推进课

一、《封面的背后》——《骆驼祥子》名著导读

刘畅师首先通过《骆驼祥子》的各种各样的封面导入新课，寻找封面共性--车；其次明确“略读”和“圈点批注”的阅读方法，分析出祥子的人物特点；最后小组合作，为《骆驼祥子》设计一个新封面。刘老师视角新颖，从整体把握书的内容，激发了同学们的学习热情，整堂课妙趣横生，学生兴趣极高。

二、《海底两万里》名著推进课

刘靖雯老师的课沉稳、扎实，课堂环节过渡巧妙，课件优美，用时下流行歌曲《星辰大海》引入课题，孩子们更有时代感！在整堂课中学得快乐，学有所得。

　　三、《钢铁是怎样炼成的》名著导读课

陈玮老师饱满的热情和专注的精神令人佩服不已，课堂需要非常具有艺术魅力，课堂上以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，老师们听的津津有味，学生们也都收获满满。

四、《钢铁是怎样炼成的》名著导读课

王彦闵老师这堂课，既有温情脉脉，也有激情四溢；课堂读书活动设计巧妙，学生在任务的驱动下，自由读书、交流，符合名著特点和学情，有效的调动了学生的积极性。

五、《钢铁是怎样炼成的》名著导读课
“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业----为人类的解放而斗争”。滨州市首都师范大学附属滨州中学的甘晓蕾老师为我们呈现了一场视听盛宴：《钢铁是怎样炼成的》名著导读课。甘晓蕾老师语言丰富，声情并茂，设计了一个个精彩的活动，由易到难，带领孩子们走进红色经典，感悟人生精神。甘老师带领孩子们梳理整本书的知识点，给孩子们带来一个又一个的智慧锦囊。甘老师充分尊重孩子们的课堂主体性，给孩子们充足的时间去阅读与思考。

甘她立足于教材却不拘泥于教材，在课堂中引用大量名人名言，拓展了大量的文化知识。同时，通过示例的佳句，将读贯穿整个教学过程，指导学生有感情的朗读。一声“你读书的样子真好看”如春风，如细雨，滋润着孩子们的心田。最后，甘老师带领学生齐读经典，探究主旨，致敬保尔，致敬保尔精神，整堂课的情感达到了高潮。

这场精彩绝伦的视听盛宴，教学理念先进，突出情感目标；教学设计新颖，活动贯穿始终。通过聆听甘老师的名著导读课，我们受益匪浅。

为期两天共11节展示课结束后，首先是李宏绯科长就6节主题写作课做总结，给与会教师提出了切实可行的教学建议和改革措施：教师要有学生主体意识，考虑学生的自身需要和课堂起点，贴近学生的生活才更能激发学生的写作兴趣；教师要基于学生的日常生活和具体问题来决定研究方向，从学生实际出发，而非自己创设问题，要从学生认知的困难处着力；写作方法、策略要清晰，要有意识的引导学生掌握写作的方法；要将语文主题丛书的内容和语文教学紧密联系，从更多的文章中汲取方法和策略来帮助学生写作；有方法的指导就要有写作的落实，一定要让学生进行写作训练，在习作中发现问题和亮点，要给学生充足的时间进行交流与表达；教师要从发现问题的角度，通过对学生的评价来指导学生，多学生进行有效的指导和帮助。 然后是崔洪国主任就名著导读课给与会教师提出切实可行的教学建议，崔洪国主任指出：整本书导读课有诵读型，思辨型，指导型，方法型，导读型，推进型。整本书阅读要以学生读为主，给学生充足的时间去阅读与思考。我们要做有准备、有素养的老师，要有大量的、持续的阅读做知识储备；我们要有睿智和创新的设计，要有思想，不断地进行研究，要将创新的思想带给每一个学生，这是一个成功课堂的必备要素。达到三种境界：读进去，读下去，读出来。 “不登高山，不知天之高也，不临深渊，不知地之厚也。”在探索“语文主题学习”的道路上，我们一定要莫负时光，勿忘书香，人生要尽情地阅读，让时间在阅读中苏醒，让时光停留在书中。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。既然选择了教师这个职业，我们便只顾风雨兼程，在教学这条道路上，我们或许曾迷失于低效，也曾探寻到坦途，无论怎样，我们都要以燃烧的心去不断地探寻再探寻，走一步再走一步，为孩子照亮未来的路。

文稿:刘文惠 王伟 李红叶 周静雯

编辑:刘文惠