名师联动交流共促专业发展--记杨淑娉名师工作室和贾龙弟名师工作室联动之项目化学习研讨活动

doudouzhuli

为了更好地辐射引领，为了全面解读教材做好中考复习工作，也为了进一步推进工作室项目化教学之路，2021年4月28日，杨淑娉名师工作室携手嘉兴贾龙弟名师工作室在天台县赤城中学开展“基于项目化学习的复习研讨”活动。 　　本次活动由上课和微讲座两部分构成。 上午，杨淑娉名师工作室的陈锋和王依娜开出了《诗文联读》、《现代文阅读专题复习课》，贾龙弟名师工作室成员王雅红开出了《创意明信片制作》微项目写作学习。 　　中午间隙，在赤城中学四楼会议室，在三位老师说课后，工作室庞方乾老师和杨特分别对三位老师的课进行了点评。庞老师首先感谢贾老师的团队传经送宝。与其说是点评，不如说是对课的自我反思，对考的自我反思。庞老师指出陈锋老师的阅读复习课，在整堂课中，学生对诗文的理解是深入的，只有深入才能输出；同时，庞老师对这堂课也提出自己的想法：在课堂上可以安排多读读的环节。对于王雅红老师的课，庞方乾老师表示很感动，王老师以明信片做载体，最后聚焦到片段写作上，实现了教与写的结合。王依娜老师的课探讨社会意义，庞方乾老师认为王老师的课非常优秀的点，就是以教材中研讨练习为例子引导学生进行讨论，牵着教材这个巨人的手去探究这类题目的思维层次，让学生明白现实探究要联系作者、写作背景、文本等元素深入挖掘。 　　 　　杨特指出:三位老师的课都是针对学生的难点，这种敢于挑战困难的做法值得点赞，值得我们每一位成员学习。本次活动的目的就是通过挑战这些难啃的骨头，提升教师在复习期间全面解读教材的能力。古诗文连读中有共情和异旨，该如何去读，教师要找到联接点，锻炼学生分析、评价、整合、创新能力。主旨题分析是最难的，给分时分层赋分，高层次的思维会把文章、自我、社会打通，既有理解的广度又有有理解的深度。文图结合，由图到文，王老师做的非常好，给了我们一个启示和方向。 　 　　随后，贾龙弟名师工作室成员沈移和杨淑娉名师工作室朱丽聪给两个工作室的成员带来了精神大餐－微讲座。沈移校长给我们分享了《融通与超越-基于深度学习的语文复习策略》，沈校长认为学生要在生活中学语文，在生活中复习语文，沈校长围绕自主梳理构建体系、方法提取典例导练、应用体悟变式训练、归纳提升链接拓展四方面讲了基于深度学习的中考复习策略，提纲挈领，让在座老师获益良多。 　　朱丽聪老师和在座老师分享了她自己在古诗文群文阅读中的教学实践。朱老师认为基于当前部编教材古诗文编排体系，教师有必要开展群文阅读。她和我们分享了群诗阅读的类型和方法。（1）有效整合:依人、依体、依题、依象。（2)方法辅助:求同、存异、整合。 　　下午贾龙弟名师工作室成员李雪芳、王燕芳开出了《名著人物联读》《讽刺小说阅读专题复习》。五位老师的课都精彩纷呈。或联读、或提升，或项目化、或整合，都给了在座老师很多思考和启发。 　　杨淑娉名师工作室与贾龙弟名师工作室跨市联动，名师共研，充分发挥了名师的引领示范和辐射带动作用，架起了彼此交流共通的桥梁，达到了互学互研共同发展的目的。杨淑娉名师工作室成员定会把交流活动中所学、所思、所悟、所得应用到实践工作中，让工作室教研活动成为教师成长的阶梯和前进的动力。