<p> 四月无处不飞絮，撩动多少研学心。4月28日下午，在县教研室朱建淑主任的带领下，沂南青年教师团队满载对语文的热爱与对成长的渴求，从沂南乡土奔赴姊妹县平邑。他们步履铿锵，研学情涨，开启了全新的语文学习、成长、逐梦之旅。</p> <p> 临沂市小学语文骨干班是陈中杰主任带领下的教师专业成长发展的共同体，旨在通过制定读书、磨课、教研等严格科学的专业成长计划，在四年时间内提高骨干班教师的各项语文素养，打造专属临沂市语文教育的靓丽名片。育心勃勃铸名师，潜心精读语文经。陈主任用爱与责任带动了一群又一群的语文逐梦人，一次又一次地激荡起了全市语文教学的成长波浪。</p><p> </p> <p> 观第三届骨干班结业仪式，感慨之余，感动万千。发结业证，行结业礼，记忆深处，怎忘却失望迷茫时同学们一个个鼓励的眼神？怎忘却疑惑无助时陈老师无数次暖心的教诲？骨干凝聚，是一团熊熊燃烧的火焰，惊艳了三尺讲台，温柔了平凡岁月。骨干别离，是天涯各精彩的豁然，身披不俗教技，带动周边同梦人。我们坚信：四月的毕业风，吹不散的是骨干班梦想。心间的离别雨，淋不湿的是骨干班情怀。</p> <p> 听骨干班读书汇报沙龙，品一场阅读饕餮盛宴。不懈攀登学峰，卓越别无捷径。读书中锤炼理智，分享中凝集智慧。《第56号教室的奇迹》让我们感受到了雷夫·艾斯奎斯老师独具匠心的班级文化设置，他把班级设计成了微型社会，教授给孩子的不仅仅是知识，更有生存法则。《钝感力》带领当代教师修炼一颗强大的工作、生活心，教会我们运用钝感力顽强乐观地面对生命中的风雨。《给语文老师的新建议》道出了扎根读书正是教师专业成长的密码，教师若不热爱读书，语文课堂又将走向何处？</p><p> </p> <p> 晓说诗词，细究价值。诗词是宝贵的文化精髓，更是难得的教育资源。随着统编版教材古诗词数量的大大增加，徐万晓老师告诫大家要在诗词教学上多下苦功夫，不要为教诗词而教诗词，更要带领学生真正走进诗词世界品妙处、品作者、品意境、品文化。作为语文教师，不一定会写诗，也不一定成为诗人，但要有一颗纯粹的诗心，一颗对诗词教学敬畏的心。</p> <p> 一字一世界，一课一菩提。骨干班英伟教师满怀青春的激情为我们带来了二年级的观摩课《看图写话》。第一，看图奠基础。观察图的顺序，理清图中人物，比较图的不同。第二，说图为提高。把看到的图画用自己的话表达出来，在此基础之上，学会“联系所学词语”与“想象人物心情”，来丰富说话内容。第三，写话为升华。选择感兴趣的一幅画写出所看所想，根据具体的评价标准组内评分。整个教学设计简约而不简单，梯度上升的教学要求，让学生在有条不紊的指导下，学会了看图写话的具体方法。老师美在课堂，孩子们乐在文字，语文课堂的小快乐纵情流淌。</p> <p> 李传杰老师执教的是六年级《为人民服务》，纯熟的语言功底，稳重的课堂风格，精致的课堂体现在举手投足间。课堂伊始，用心的李老师将长达两个小时的长视频剪辑成五分钟的小视频，将电影中扣人心弦的瞬间聚焦在课件，带孩子们初步认识张思德。紧接着，围绕中心句“为人民服务”展开教学，紧抓议论文语言的严谨性特点，反复引读，带领孩子读中品味，读中探究。穿插课后链接《十里长街送总理》，加深对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。详讲生死观，略讲批评观、团结观等。整个教学内容设置合理，教学过程衔接自然。作为听者，常因一句恰到好处的引导语而感慨不已。《为人民服务》是小学阶段首篇议论文，但李老师却一反该文体的严肃风格，课堂展现是那样动情、细腻，让人拍案叫绝。</p> <p> 大师一堂话，点醒迷茫人。听唠家常般的讲座，立拨心中迷雾。魏薇教授针对小学语文实际教学面临的问题展开经验交流。第一，缺乏用教材的意识。语文教学不可只停留于文字表面，不要把语文课上成了文字解读课，更要引导孩子产生情感的体验。要有思维的深度与广度，学会深挖教材中有价值的教育因素。第二，反对零起点教学。要注重方法的引导，放手让学生借助学习过的方法为跳板，努力培养学生运用学习方法的意识。不可处处挖重点，没有侧重点。第三，对语文课程缺乏自身认同与自我完整。能真正将学生带入课堂的，是教师对文本的独特见解，而不是借语文腔。</p> <p> 做中研，研中学，实践，反思，调试，于教研中铸就精专的自我。4月30日上午，骨干班许士燕、管艺潇等四位老师以“学生语文学习习惯序列化的培养的实践研究”为例对第三届骨干班的课题研究做经验分享。课题组分低段中高段进行研究，在不断的调研中，力图探索出一套有效的策略、评价机制来帮助孩子养成良好的学习习惯。理论照亮实践，实践融入理论，过程是曲折的，探索的脚步却是掷地有声。当大屏幕呈现至“小学生语文学习习惯序列化培养细目”时，佩服之余，不禁感慨哪！对于我们而言，这仅仅是一张成果展示卡，但对于她们而言，这是经历了多少个辛劳的日日夜夜而凝聚的无价的成果啊！做教研，就是要学习骨干班教师们探索、探索、再探索的耐性；反思、反思、再反思的谦虚；实践、实践、再实践的执着。</p> <p> 高于教材与学情，这是一堂独具匠心的群文阅读课。范敬祥老师带来的四年级《奇妙的童话》重在引导学生感悟童话故事中的情节的转折带来的奇妙，并此基础之上，尝试创编童话故事情节。短短的一堂课，他以《巨人的花园》为主线，以《去年的树》《盗贼与小羊羔》《小黑马》为训练场，完美诠释了：在童话中，无论情节怎么变动，但人类对美好的追求永不变。在课堂解说中，范老师还指出语文教师要敬畏课堂，尊重教材，不能为了群文而群文，更要教授给孩子具体的群文阅读的方法。</p><p><br></p> <p> 走进一首词，走近一个人，感悟一种情。林蓓蓓校长执教的是六年级的古诗词《浣溪沙》。课件的清新，语言的淡雅，教态的娴熟，沟通的亲切，丰厚的文学底蕴，尽显名师风范，这可正应了本堂课的文体，怎一个诗意了得？课中有画，画中有课，把诗词课堂变成了学生与景物对话，与苏轼对话，与自己对话的舞台。言有尽，而意无穷，在师生一应一答的对话中，苏轼那潇洒坦荡的人生态度便诗意般流淌了出来。</p> <p> 交流，拉近距离。紧接着，是由第三届骨干班的两位师姐与第四届骨干班的师弟师妹们带来的成长对话。语界自有才人出，各领风骚代代传。瞧！第三届骨干班的师哥师姐们意气风发，自信昂扬，在四年的成长熔炉中遇到了更优秀的自己。而第四届骨干班的师弟师妹们满怀期待，立志图强。因梦相聚，因缘携手，因信仰而执着，因蜕变而张扬。未来的路，我们勠力同心，从不止步。</p><p><br></p><p> </p> <p> 求知的时光是快乐，也是短暂的。陈主任的亲切话语，骨干班的成长旅程，将永远地烙刻在我的学习笔录中，久久不忘。这次学习，刷新着我的学习观与课堂观。感恩让初踏小语课堂的我醍醐灌顶的每一个人，每一堂课。反省的脑子，上进的灵魂，在激励着我们不断逐梦。是啊，语文老师的课堂中，藏着读过的书与见过的世界。暂不提对教材的深入研读，倘若没有满腹的诗书，没有对生活细腻独到的见解与感受，是很难上出一堂有味的语文课的。语文课教授的不仅仅是知识与能力，更有对人事的感知而产生的情感体验。教师随时随处散发的让人极为舒适的韵味儿也在潜移默化地带动着学生对语言文字的敏感度。我们的语文课堂，不是老师告诉孩子感受到了什么，而是在我们的带领下，孩子迫切地想要表达我感受到了什么。语文课堂，不仅仅是师生的平等对话，更是教师与生活与文字的有机融合。那么，想做有韵味儿的语文老师，想讲出一堂有韵味儿的语文课，就得脚踏实地，潜心做书籍的热爱者，生活的有心人，唯有打造强大的羽翼，才能自信地翱翔于语文的高空。</p>