小蜗牛，你好！——莲花中心幼儿园小四班课程故事

W

蜗牛

幼儿

孩子

叶淳

啪嗒

我们

佳恩

乐乐

探索

叶子

一、缘起——小蜗牛，你好！
　　晨间来园，叶淳和乐乐先后在入园的雨棚下发现了小蜗牛，并带到班级，引来了孩子们的关注，孩子们围着两只小蜗牛热闹地讨论着。

叶淳：老师你看，我在外面发现了一只小蜗牛。
乐乐：我的这只比你更大。
叶淳：你太厉害了，你胆子比我大！
佳恩：你看，小蜗牛拉便便了。
叶淳：我来清理粪便！
婧芸：小蜗牛钻进小房子里啦。
以潼：为什么它们爬得这么慢啊？
佳恩：因为它们是小动物啊，这只小的爬得慢，这只大的爬得快一点。

孩子们你一句我一句，非常兴奋。
皓轩：别挤啦！我都看不到了。
佳恩：安静！排队！
婧芸：要轮流看，我们先看，等下再换你们。

叶淳：小蜗牛爬到叶子上了，它好像一个船长！

　　教育学家杜威说：“幼儿有调查和探索的本能。”为满足孩子们的好奇心和探索欲望，我们及时抓住幼儿生活中的一个偶发性关注点，开启了一段与蜗牛的美妙故事。

二、寻找蜗牛——小蜗牛藏在哪里呢？
　　小蜗牛到底藏在哪里呢？小朋友们展开了激烈的讨论……

乐乐：“蜗牛肯定藏在花坛里，刚刚我就是在外面找到的！”
叶淳：“我觉得小蜗牛可能住土里。”
佳恩：“我觉得小山坡也有小蜗牛。”
婧芸：“还有小菜园！”
沐欣：“菠萝蜜大树那边也有，叶子熙就在那里找到的！”
　　
　　小蜗牛到底住哪里呢？我们带着疑问一起去找一找吧!

“老师，我们找到蜗牛啦！”

　　我们在幼儿园里找到了小蜗牛，回家也来找一找吧！

三、初步认识蜗牛
1.观察蜗牛
佳颖：蜗牛的身体软软的。
亦鹏：蜗牛有一个硬硬的壳，壳上还有一圈一圈的花纹。
叶淳：蜗牛爬行时会留下一条粘粘的东西。
佳恩：蜗牛的眼睛长在触角的顶端。
乐乐：蜗牛的触角一碰就缩回去了，不碰又伸出来了。
婧芸：蜗牛喜欢钻到壳里，它很害羞。
沐欣：这样可以保护自己。
以潼：蜗牛爬起来很慢，还有一条白白的线。

2.了解蜗牛——小班科学活动《蜗牛的秘密》

　　原来蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿，还有腐质的树叶堆多的地方，比如菜园、果园、农田、公园、灌木等等。
　　蜗牛腹部生有一种能动的肉足，叫腹足，这就相当于蜗牛的脚。
　　蜗牛行动时，腹足下面分泌出粘液，减小摩擦，有利于它爬行。我们看到蜗牛爬过的地方有一条白色发亮的线，那是粘液干了的痕迹。

3.生命教育——爱护小蜗牛
　　蜗牛是怎么吃东西的？蜗牛吃什么？

　　讨论：蜗牛是害虫还是益虫？

　　蜗牛对于农民伯伯来说，是属于害虫,因为它喜欢各种蔬菜的叶子，所以对农作物有一定的危害性。
　　而蜗牛对于药学家叔叔来说，是属于益虫，因为蜗牛身上有很多宝贝噢，可以用来做研究或者制成药帮助生病的人们！

　　原来蜗牛既是益虫，也是害虫～

四、音乐活动《蜗牛与黄鹂鸟》
　　我们还学了一首与蜗牛有关的儿歌，名叫《蜗牛与黄鹂鸟》，这首歌真好听呀！我们还在音乐区表演呢~

五、绘本故事《啪嗒啪嗒蜗牛》
　　本书讲述了一只普通的小蜗牛，突然有一天，长出两条腿，变成了“啪嗒啪嗒蜗牛”。上坡路，下坡路，它都“啪嗒啪嗒”走得可快了。然而它越走越快，甚至“啪嗒嗒嗒”地跑了起来，它超过了乌龟、青蛙、蝗虫……甚至超过了小兔子，在小兔子的提醒下，它才回想起来，自己原本是出来散步的！于是，它坐下来喝杯冰水，活动活动身体，回归自己的初心，又悠然地散步。

　　这只蜗牛像极了成长中的孩子，当宝宝们没有什么自理能力时，内心总是对一切有兴趣的事物跃跃欲试，在这个过程中打碎过杯子，扒翻过花瓶，拆坏果玩具；当有一天长大了，忽然发现，曾经的自己傻乎乎的，于是开始停下来关注自己的内心和身边的风景。
     这只蜗牛也像极了育儿过程中的家长们，原本幻想的一切美妙陪娃生活，在生活的种种影响，变得原来越急躁，忽略了自己的本心，忽略了生活中的风景，忽略了孩子个体的感受。何不试着停下来，静一静自己，等一等孩子，和孩子一起去遇见最美好的自己。

　　除此之外，我们还一起看了关于蜗牛的绘本故事，如《追寻幸福的蜗牛》、《蜗牛的森林》、《蜗牛的日记》、《蜗牛的小路》等等。

六、户外游戏——小蜗牛爬爬爬
　　我们一起来学一学小蜗牛是怎么爬的吧！

七、区域游戏——小蜗牛变变变
　　小蜗牛可真可爱，我们除了会和小蜗牛一样爬，我们还会用多种方式变出小蜗牛哦！
　　

捏一捏

画一画

八、放生——小蜗牛，再见！

老师：五一节我们放假了，小蜗牛怎么办？
叶淳：要不我们把它们放生吧。
老师：你想把蜗牛放在哪里？
佳恩：我知道！送回它们的家，在小山坡！
沐欣：我找到的蜗牛是在叶子上的，我想把它放回叶子上。
佳恩：我们一起把小蜗牛送回家吧。

九、我们的收获
（一）幼儿的收获：
　　幼儿天性喜爱小动物、热爱大自然，对各种动物充满着好奇。本次的蜗牛系列活动孩子们在直接感知、亲身体验、实际操作中了解蜗牛的特点和生活习性，既积累了孩子们的经验，也锻炼了孩子们动手能力，孩子们在自由、自主、愉悦的氛围中得到了更好的发展。

（二）老师的收获：
　　在本次蜗牛系列活动中，在开展过程中发现幼儿对于蜗牛的一切都很感兴趣。在兴趣中发现，在兴趣中学习，得到了发展。教师不是一个导演，而是一个善于观察、体验幼儿需要的支持者，引导幼儿进行有价值的探讨和交流，既满足幼儿的探索欲望，又使幼儿获得了许多有益的经验和新知识。教师始终以同伴的身份参与到幼儿感兴趣的活动中，站在幼儿的角度，用一颗童心去理解他们的发现和探索行为，与幼儿在探索中共同成长。教师真正成为了孩子的支持者、合作者和引导者，把自由还给了孩子。让孩子成为学习的主人，学习的主体。

孩子们的蜗牛之旅不会止步，
孩子们的探索之路不会停步，
孩子们和小蜗牛的故事还在继续……