让学共之光撒遍每个角落－隆昌寄宿制学校数学课堂教学竞赛活动

开心果

以赛促教、以赛促学，让学共体再次发光 　　为了让我们每个人把“学习共同体理念”落实课堂教学中。2021年4月13日，隆昌寄宿制学校举行了数学学科的课堂教学竟赛。举行前老师为了让学生的学习真实的发生，认真读教材、掌握目标以及重难点、探讨怎样设计大问题、怎样设计学单才能更有效的落实学共体。 　　本次活动由所有的数学教师做为评委，深入到每组内去观察学生，从学生的眼神、动作、声音等去观察，从而去反思我们自我的教学，教学框架和教学立场。活动前老师们利用课余时间进行了集体备课，并且讨论了从哪几方面进行评课以及打分。 　　本次课堂教学竞赛孙晓丽老师上的求一个数是另一个数的几分之几。本节课的特点是老师给学生充足的时间放手让学生去探究，去交流、去总结，让学生的学习真实的发生，做到了真正的还给了孩子们一个安全润泽的课堂。 　　真正的教育不是老师一节课教会了什么，而是学生从这堂课中学会了什么。这是课堂教学本质的改变，也是教师教学观念的改变。上课稳重的于海红老师观念改变更是明显，整堂课她放手让学生通过探究、交流、质疑、补充总结了用比例解决问题的全过程。 　　每一位教师，每一个人都要学会不断的提高自己的创课堂观察的专业能力。年轻的柏老师通过自己不断的钻研、努力的学习更是学会了观察每一位学生课堂表现，让学生通过动手操交流自己的想法、使学习真实的发生，同时提升了学习的兴趣。学生真正的达到了自我的成长。 　　一群不爱说、不爱学数学的五年二班的学生，经过李老师9个月与孩子们交流，学生们的进步很大，课堂上敢质疑自己的疑惑、敢补充自己的想法、从他们同伴交流中的眼神上可以看出他们喜欢上了数学，他们的能力有所提升，通过动手操作、同伴交流总结出了分数的基本性质。展示时语言流畅、能倾听、能敢补充，或许这就是学共体的力量吧！ 　　年轻的高老师再一次为我们展现了一堂意犹未尽的课，小数点的近似数:以求整数的近似数为这节课打开了新知的起点。她放手让学生去探究，小组交流着自己的想法，通过学生的讲解、同学们的质疑、教师的追问完整的结束了本节课。可以看出高老师平时培养了学生同伴间的交流，培养了学生的倾听能力、培养了学生能与学单的交流。之所以有了好的习惯才能使学生的学习真实的发生。 　　尹老师以幽默风趣的语言走进了课堂，小数的单位换算是一节建立在小数点的移动的基础上来进行的。尹老师在大问题的引领下让学生通过合作进行协同学习，用所学的知识探究本节课的1分米用米来做单位的换算方法。方法很多，其中有学生能以厘米到分米，再从分米到米的的学习过程解决了本节课的知识。真正的学会了才能进行知识迁移。 　　陈老师三年级的倍的认识更是体现了学共体的思想，让孩子们在动手操作中去体会倍，感知倍、交流中发现进行总结，在大问题的引领下完成了本节课。 　　崔淑玲的课更是有所进步，让孩子利用图示来理解问题，从直观的到抽象，锻炼了孩子的思维能力。通过整堂课学生的行为表现，眼神、语言可以看出学生心理是安全的。 　　“分数的意义”一节概念课，整节课通过动手摆一摆、画一画理解了单位“1”以及分数单位。通过对同伴交流自己的想法、倾听同伴的想法，整节课体现了让学生把学习变成一种真实的探究和使用的过程，做到了深度学习。 　　幕海燕老师二年级的混合运算一课用的是学习单，运用了同伴交流、你来说我来听的展示过程完成了本节课的内容。，对于二年级的学生能用学习单、学生之间能交流、能倾听，充分证明慕老师在平时是不断的学习学习共同体的理念，也不断的默默的在实施着、培养着。相信她的学生在不久的将来会有所成功的。 　　作为名师工作坊一员的王青竹老师的课再一次让大家进行了自我反思，一节鸽巢问题的课，一堂课中她的大问题引领了学生们主动去探究、主动去同伴交流、更有主动去求助的，用枚举法与假设法探究出鸽巢问题的解决策略，构建了模型思想，同时学生的表现充分体现出了学共体的理念。 　　所有老师的说课都有所改变，都能从学共体的理念出发，从观察自己的学生反思了自己的课。同时也反思了自己平时课堂，反思了怎样培养学生与材料交流、怎样与同伴交流，怎样才能实现学共体的理念。 　　竞赛活动结束了，从所有的课中能找出优点也能找出缺点，但从老师们的反思中可以看出老师们要实现共同体的决心，要改变角色、要放下以往教师的姿态与孩子们进行交流、与孩子们共进步。相信不久的将来学共体真正的能撒遍每个角落。