<p class="ql-block"> 为发挥名师工作室的示范、辐射作用，促进教育均衡发展，提高教师课堂教学水平，提高课堂教学效率，4月30日，韩坊中心小学罗军小学语文名师工作室开展了以“教研促成长，诗词传古韵”为教研主题的送教下村活动。</p><p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间，唯有古诗文的芳华，沉香流年。</p><p class="ql-block"> 中国诗词博大精深，从诗经到楚辞，从陶渊明到李白，从“有朋自远方来不亦乐乎”到“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，千百年来，一直滋养着中华民族不断成长。</p> 诗题为重，巧设情境入诗门 <p class="ql-block"> “读书百遍，其义自见。”工作室成员曾广禧老师在执教《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一课时。通过初读古诗正字音、通读古诗知大意、品读古诗悟诗情、拓读古诗挖背景等环节展开教学。课堂伊始，曾老师采用中国诗词大会“飞花令”这一竞赛环节激趣引导学生回顾含有“月”字的诗句积累。课堂中，有铿锵的示范朗读，行云流水的过渡语，形式多样的课堂评价，使得孩子们由开始的腼腆害羞到后来的入情入境，实现了课堂的高效性。</p> 诗性为重，会心诵读感其情 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。是诗人陆游眼中的忧，是诗人陆游心中的愁，更是诗人陆游忧国忧民的满腔悲愤。</p> 文化为重，潜心涵泳悟其蕴 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教学一首诗词，就是走进一位作者，解读一种生活，阐释一段历史。</p> 聆听为重，专注凝神取精华 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 曾广禧老师的古诗教学，对古诗文的教学基本框架做出了明确的四个教学环节：一解诗题知诗人，二读诗文明诗意，三品诗句悟诗情，四抒诗情巧运用。</p> 情景交融，动静结合 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 卢江红老师执教的《芙蓉楼送辛渐》，以创设情景，配乐激趣导入的方式，开启了诗词之旅。教学中，卢老师通过多种形式的读，引导学生读准字音，读出节奏，读出韵味，读出意境。以作者资料袋穿插文学常识，循序渐进的引领孩子们走近诗人，走进诗词世界， 与先贤对话，品中华精髓，悟诗词魅力。</p> 妙语连珠，读写结合 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 惟楚有才，于斯为盛；学然后知不足，教然后知困惑。</p> 聆听精髓，反思结合 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “诗意”永远是个柔情的词语，学习，在不经意间落下了帷幕。老师们还意犹未尽，沉浸在诗意的文化盛宴中。</p> 教研成长，古色古香 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 罗军小学语文工作室对本次送教下村教研活动进行了深入浅出的点评，对两位青年教师给予了肯定，也同时指出了教学过程中存在的小细节，从而促进成长。</p><p class="ql-block"> 各位听课老师们分别针对本次活动提出了自己的所思所想。</p><p class="ql-block"> 在今后的古诗文教学中，我们小语人将不断努力钻研教材，磨练文本，磨练功底，激活想象，让课堂长出“诗意”的翅膀。</p><p class="ql-block"> 同时，把古诗文教学比作一场美好的遇见，用相见、相识和相知三重境界，去遇见诗词世界的柳暗花明。</p><p class="ql-block">编辑：郭小红</p><p class="ql-block">图文：刘凤妹、潘虹</p><p class="ql-block">审核：罗军、刘伟</p><p class="ql-block"><br></p>